九年级教材解读 lgl2.ppt

结合新课话题内容或听说读写主题的教学，注意按照词语运用范畴回馈（callback）所学习过的词语及表达方式。 例如：结合Unit13,SECTIONA的话题，在The awful pictures make Amy sad.等教学中和学生实践中，有意识地拓宽所运用词汇范围，引导复习归纳表达人的情绪、状态的词语。如：angry, bored, tired, clever, excited, happy, alone，etc. 结合新课中语言结构内容的学习和实践，注意归纳复习所学习过的语法知识。 例如：结合Unit2的used to……；used to be like结构，复习比较一般现在时态和一般过去时态：He used to come to school late, but now he always comes very early./ She used to be very shy when she spoke English, but now she is brave enough to talk with a foreigner. 对复杂的词语和语言结构，尽可能用学生已学英语词语和语言结构来解释并有意识地在学生实践活动中用已学的词语或结构替换这些新词语或结构。这既有助于帮助理解，又能起到复习巩固的作用。如： fascinating →very interesting; I wouldnt say anything if he borrowed my dictionary without permission. →I wouldnt say anything if he used my dictionary without telling me about it. 按照当地毕业和升学评价和考试的形式，在教学过程中，有意识地设计听说读写实践活动和课堂反馈练习，以帮助学生熟悉评价形式和考试方式。 教学中的困惑与问题探讨  1、缺少配套的资料,如练习册, 评价手册和有关的挂图,软件等资料. 解决的方法: A,借鉴原有练习,进行修改; B,依据教材内容,设计作业; C,上网查找资料,设计课件; D,利用简笔画,图片,卡片 等进行教学; 2、教材容量大,选材新颖, 教师与学生适应很困难. 解决的方法: A,对单词进行区别性教学.重点 生词包括:Section A,《教师用 书》目标中规定要掌握的,Selfcheck的Key word check中要求 掌握的单词,必须做到四会, 其余达到三会即可; B,教给学生必要的识记,运用生 词的方法; 解决的方法: C,确定生词重点后,应分层 要求进行听写,运用和检查, 做到每单元过关; D,必须重视音标教学,让学 生能尽快掌握利用音标识记 单词的方法. 3、文化内容与真实生活的巨大差异造成的学习障碍和 理解困难. 解决的方法: A,借用因特网收集信息; B,教师加强学习和实践,丰富 自己的专业知识,扩大知识面, 了解熟悉西方的风土人情,历 史地理和宗教文化等内容; 解决的方法: C,让学生事先收集整理有关 的资料; D,利用图片,简笔画或短文 进行介绍. 4、每单元的内容太多,而时间有限。 解决的方法: 应注意对教材的整合与增删. 而Section A是《新目标英语》 的基础,也是取舍的底线, 是学生必须掌握的目标任务; 可以根据学生的实际情况,对 Section B进行调整,达到分层 教学的目的; 5、理解教材所体现出的全新的教育理念和方法; 1,《英语课程标准》对教师的 角色理解,师生关系和教学 的评价体系等重新进行了定 位,而教师必须要从根本上 转变观念,才能在教学中有 所作为; 2,《新目标英语》是按照新课 程标准中的任务型教学理念 编排的新教材.任务型教学 理念的核心就是为用而学, 用中学,学了就用. 要牢记： 义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 Unit 8 I’ll help clean up the city parks. offer help I’ll… I’d like to clean up the city parks help homeless people give out food help kids with their schoolwork