七年级(上册)数学教案2.docxVIP

第一单元教学设计1．生活中的立体图形（1）一 教学目标1、在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。、2、通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。3、有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。二教学重难点重点：在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。难点：是描述几何体的特征，对几何体进行分类。三 教学用具准备几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等）四 教学过程1、情境引入教师展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何体的现实背景。2、想一想让学生观察、讨论，老师引导解决课本P3的问题串3、画一画、说一说：训练你的表达能力活动1：画一画：请学生用笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球（4个学生上黑板），并用语言描述这些几何体；活动2：说一说：说说生活中还有哪些物体的形状与你描述的几何体类似？活动3：讨论：（1）长方体与圆柱的相同点和不同点；（2）圆柱与圆锥的相同点和不同点；（3）根据这些几何体的特征对它们进行分类。五、 小结及作业内容1.小结 ：谈谈你在初中的一节数学课上收获。2.作业1．生活中的立体图形（2）一、教学目标1.通过丰富的实例、富有趣味性的手段，激发学生的学习兴趣；⒉进一步认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系；⒊通过观察、操作等实践活动，进一步发展学生的空间观念；4.在合作、交流活动中，让学生逐步学会表达自我和倾听他人，提高学生的合作交流的意识和技能。二、教学重难点重点：认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系难点：认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系三、教学方法 观赛分析归纳总结四、教学过程1、情境激趣，适时点题创设实际情境，激发兴趣，集中学生注意力，同时点明课题,并让学生体验从实物中抽象出几何图形的一般方法.2、讨论并交流下列问题及其解答：（1）正方体是由几个面围成的？圆柱是由几个面围成的？它们都是平的吗？（2）圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？（3）正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条边？3、想一想（1）观察“空中飞行的风筝”、“汽车挡风玻璃上雨刷的运动”以及圆锥生成（直角三角形的旋转）过程，要求学生思考从中可以得到哪些点线面体之间的关系。（2）举出生活中类似的例子4、仪一仪在学生认识了“点动成线，线动成面，面动成体”的事实的基础上，进行逆向思考，由生活中的旋转推知它们是由什么形状的平面图形旋转而来的。五、堂练习,巩固质疑六、师生交流，归纳小结2．展开与折叠（1）一、教学目标1、通过展开与折叠活动，模型制作等活动，发展空间观念，累积数学活动经验2、在操作活动中，进一步丰富对棱柱、圆柱、圆锥的认识3、了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开判断和制作简单的立体模型二、教学重难点重点：通过展开与折叠活动，了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；认识正方体的表面展开图。难点：经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念三、教学用具准备 常见几何体四、教学过程1、创设情景,导入新课同学们小时候做过手工折纸吗？都会做些什么样的折纸？教师借此引出本节课题《展开与拆叠》并在黑板上板书2、动手操作、探究新知 请同学们将准备好的小正方体纸盒沿某条棱任意剪开，看看能得到哪些平面图形?注意剪开正方体棱的过程中，正方体的6个面中每个面至少有一条棱与其它面相连。 学生进行裁剪，教师巡视。把学生剪好的平面图形贴在黑板上(重复的不再贴)，可以得出11种不同的展开图：问题1、能否将得到的平面图形分类？你是按什么规律来分类的？学生讨论得出分为4类第一类，中间四连方，两侧各一个，共六种。第二类，中间三连方，两侧各有一、二个，共三种。第三类，中间二连方，两侧各有二个，只有一种。第四类，两排各三个，只有一种问题2、既然都是正方体，为什么剪出的平面图形会不一样呢?学生观察手中图形，小组讨论得出同一立体图形，按不同方式展开得到的平面展开图是不一样的。当然，也有的表面上看似不同，但通过转动、翻转可得相同。问题3、一个正方体要将其展开成一个平面图形，必须沿几条棱剪开？学生：由于正方体有12条棱，6个面，将其表面展成一个平面图形，面与面之间相连的棱有5条（即未剪开的棱），因此需要剪开7条棱。练习1将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成以下平面图形。先想一想，再动手剪，剪错了不要紧，再粘上，重剪。 （1） （2） （3） （4）学生思考，再动手剪，然后与同伴交流。请剪好的学生介绍自己的剪法。练习2贴出一个正方体的展开图。面A、面B、面C的对面各是哪个面？