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应用型本科院校会计专业人才培养目标存在的问题及完善对策-会计 应用型本科院校会计专业人才培养目标存在的问题及完善对策 崔澜 李冬辉 摘要：由于对就业导向教育的理解偏差、对人才市场需求信息的匮乏等原因,会计教育目标取向与人才市场要求相比,目前存在较大的偏差。文章分析了会计人才培养趋势，通过与国外近年变动情况的对比，对在新形势下如何培养应用型人才进行了比较鲜明的阐释，并就此提出了在新形势下如何重塑我国应用型本科会计专业教育的培养目标的对策。 关键词 ：应用型本科；会计专业人才；培养目标；对策 在国内外经济的快速发展趋势的带动下，我国的教育改革也取得了一些比较显著的成绩。目前我国应用型本科会计专业人才培养面临着一系列问题，使培养出来的会计人才与会计职业界的需求相脱离，这都是由于我国在会计专业培养目标的制定上表述的不够清晰才导致的。会计专业教育人才培养要解决的第一要务就是一定要把会计专业的培养目标明确确定下来，这一目标直接决定了如何进行会计专业学生的素质培养和教育模式，所以，我国应用型本科会计专业人才培养目标有必要进行重新定位。 一、目前我国关于应用型本科会计专业人才培养面临的新变化 （一）迎来了大众化的高等教育阶段 从自1999 年本科教育开始扩招到现今，每年高等教育的实际招生人数都不断呈现出快速上升的态势，高等教育已进入了国际公认的大众化发展阶段，而会计专业教育在我国教育系统内众多的专业教育领域中显现出势不可挡的发展势头。大数据显示，无论是本科阶段的教育还是研究生阶段的会计专业，招生人数年年都显示出稳步提高的态势。据2007年的统计数据结果显示，目前我国高等学府中开设了会计学专业的占到508 所之多，比例达到了1089 所本科院校中(含独立学院)高校总数的46%。会计专科生的招生人数达到190590 人，会计本科生的招生人数达到80867人，会计硕士生的招生人数达到3615人，博士生也突破了200大关，达到了230人。我国总人口中每一百人就有一人的职业是会计，世界独有的“超级会计大国”的称号实至名归。但由于会计教育的规模增长太快，对其进行深化改革已经刻不容缓。 （二）会计教育培养的国际化 网络经济和资本市场的深入发展，WTO 等多边国际政策协调组织、跨国公司、国家组织等的推动，促使全球的市场联系越加紧密。其中，对会计有着至关影响的金融全球化体现的尤其显著。对资本市场的运行规律和规则越熟悉，对国际经济贸易环境的了解越透彻，越利于寻找经济发展的机遇、越能更好的规避各种经营风险。这既给会计行业的发展带来了新的转机，也为如何开展会计人才的培养带来了新的挑战。高等会计教育模式相互趋同的态势在世界范围内经济全球化的带动下逐渐显露出来，如何才能培养出既拥有国际化的营运理念，又兼具流畅的国际交流能力，同时又具备强劲的国际竞争实力的会计人才已成为对会计教育要求的新高度。我国只有通过对高等教育的持续深化改革，从教育目标的确定到转变传统教育理念、到创新培养模式等方方面面进行全方位立体式的革新，才能跟上国际化发展的节奏。 （三）会计处理信息化 在信息技术环境风云变换的大环境下，有必要对财务会计人员即将要适应的新的社会角色进行全新的阐述。计算机技术的普及使信息处理越来越大众化，ERP系统强大的功能也让会计工作人员记账和进行核算的工作量被大大减少，财务会计人员的主要工作转向对会计内部控制、风险管理和财务数据进行分析上，组织机构会计的职能和作用的范围也应随着信息大爆炸时代的来临有所转变。组织机构财务部门应专注战略信息支持等高级的管理活动，而从传统的业务处理、成本控制和会计报告的工作中解脱出来。随着社会信息化的蓬勃发展，全国市场深化程度越来越高，持续的经济总量的提升是必然趋势，全社会对会计行业提供的服务质量的要求也必将到一个崭新的高度，对会计人才必须具备的从业素质和基本要求也会随之有所提高，所以继续深入和加快推进人才素质培养是大势所趋。 二、当前我国应用型本科会计专业人才培养目标存在的问题 （一）对于培养目标的表述过于含糊 相当一部分高校在描述培养目标的时候流于形式，过于简单、含糊、浮于表面，普遍使用“素质高”、“能力强”这些字眼，往往关于会计教育的核心究竟是该重视知识的学习还是着力进行能力的培养，到底会计人才知识结构和能力结构是怎样的，阐述的始终不够详细、鲜明。 （二）培养目标过于“高大上” 至于工作后本科生能否快速成长为会计领域里的中高级专业人才，其实际工作能力的强弱和评定职称的结果是主要决定因素，另外，他们的成长也离不开不断积累的会计实践工作经验。比如中央财经大