初中语文八年级上册《背影》2课时精品导学案附答案.docVIP

《背影》导学案 学习者： 班级: 186班 设计者:范嗣东 设计日期:2.25 学习目标： 1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。 2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。 3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。 4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。 学习重点： 1. 有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。 2. 学习抓住人物特征刻画人物的方法。 3. 理清文章结构层次，理解背影的线索作用。 自主学习 1、正音释词。 交卸（ ） 奔丧（ ） 踌躇（ ） 迂腐（ ） 蹒跚（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ） 晶莹（ ）差（ ）使 狼藉（ ）簌簌（ ） 赋（ ）闲 游逛（ ） 栅（ ）栏 举 ｚｈù（ ） 2、牛刀小试（在课文中做好相关笔记哦） A、请找出本文的文眼。文中一共写了父亲几个背影？ B、找到父亲为儿子做的几件事。 C、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？ 探究过程 一、导入新课 散文记叙的是父亲做什么时的背影？这背影体现了父亲对我的什么感情？文章写这背影又表现了作者怎样的感情？ 二、朗读课文 整体感知 思考：1、本文写的主要事件是什么？ 2、表达了什么中心？ 三、合作探究 　1、全文共几次写到父亲的背影？ 2、本文的第二部分“车站送别”是文章的主体部分，它交代父亲为我做了哪些事？ 3、哪件事最令你感动？为什么？ 四、布置作业 背诵父亲为“我”买橘子一段，找出对背影的描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。 挑战自我 一. 语言运用 1. 根据词义填写原词，并加注拼音。 (1)腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。原词是（ ），拼音（ ） 。 (2)纷纷落下的样子。原词是（ ），拼音 （ ） 。 (3)细小而繁多的事。原词是（ ） ，拼音（ ）。 (4)乱七八糟的样子。原词是（ ） ，拼音（ ） 。 2. 填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思。 (1)变卖典 （ ）： 。 (2)不能自 （ ）： 。 (3)触目伤 （ ）： 。 (4)情 （ ）于中： （第二课时） 教学要点 赏析文章第六段，感受父子深情：父疼子，子爱父，体会朴实的语言风格。 探讨过程 一、复习旧课 导入新课 检查背诵 二、重点赏析 1、感情朗读 2、思考 作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 三、品味语言 本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多却含义丰富请问：父亲一共说了几句话？体味里面蕴含的深厚感情。 四、体会子爱父之情 儿子理解父亲的深情吗？为什么？ 三次流泪 两次自责 儿子对父亲： 五、拓展迁移 以小见大 体会自己父母的爱 六、小结 这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。 每课一得 见面背景：祖母死了父亲失业}（祸不单行，家境惨淡） 四次流泪：悲哀之泪（睹家境 想祖母 见父亲） 感动之泪（望父买橘） 惜别之泪（父子离别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 四写背影： 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 五句话：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（忍悲痛宽慰儿子） “不要紧，他们去不好！”（担心照顾不周，还是自己去放心，） “我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心口渴，体贴入微） “我走了，到那边来信。”（儿行千里父担忧） “进去吧，里头没人。”（担心行李的安全） 挑战自我 一. 说出下列句中加点词的意思，并造句，使之表义不同于原句。 (1)现在想想，我那里真是太聪明了！ 表义（ ） 造句 。 (2)他终于不放心，颇踌躇了一会。 表义（