北师大版初中历史九年级上《避免革命的改革》教学设计.docVIP

北师大版初中历史九年级九年级上册第三单元 近代社会的发展与终结第14课 避免革命的改革 1．教学设计学科名称：九年级历史：避免革命的改革 2．所在班级情况，学生特点分析：进入九年级的学生已经具备了比较高的观察力和分析综合能力，思维非常活跃，喜欢探究。能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析判断。九年级的学生已经可以在了解历史现象时产生比较有深度的思考和感悟。 3．教学内容分析：本课选自北京师范大学按照新课程标准编写的九年级上册历史教材，第14课避免革命的改革，这一课介绍的是俄国的农奴制改革。本课被编排在第三单元近代社会的发展与终结中。 4．教学目标 知识与能力：知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。 过程与方法：认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。 情感态度与价值观:通过切身的体会，感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。 5．教学难点分析 重点：俄国农奴制改革的主要措施和它为什么会使俄国开始走上近代化，即资本主义的道路，以及这种社会转型方式所遗留的诸多问题。 难点：如何评价这种和平的(即非暴力的)社会变革方式。 6．教学课时：1课时 7．教学过程： 一、导入新课、新旧衔接 提问美国南北战争的影响？ 教师拓展： 回忆英国、美国、法国走上资本主义道路的方式 导入新课 要求学生看课本找出俄国1861年改革的相关问题 根据学生的回答自然地导入新课 学生回答 教师总结 二、学习新知 学习提纲 一、农奴制危机的表现 内部 外部 二、1861年改革 1、实施者 2、性质 3、主要内容 4、作用 就学生的回答释疑 （1）俄国农奴制危机的表现在什么地方？如何理解？ （2）要求学生阅读课本151页的小字部分，亚历山大二世的演讲分析这次改革的真正目的？ （3）分析俄国1861年改革的影响 用俄国1861年改革的影响总结本课。 学生看书自主完成学习目标，然后再交流疑点， 三、达标测试 1、俄国1861年改革的实质是 A对农民的敲诈和掠夺 B对社会制度进行改革 C对经济生活进行创新 D对军队进行改编 2、在发生于英法与俄国之间的克里米亚战争中，俄国运送军用物资的工具是马车和帆船；而英法则用蒸汽机驱动的汽船。你 8．课堂练习： 1、农奴制改革的目的？ 2、农奴制改革的基本内容？ 3、农奴制改革的作用？ 4、农奴制改革的性质？ 9．作业安排：一、使俄国走上资本主义发展道路的重大事件（ ） A、彼得一世改革 B、1861年改革 C、俄罗斯帝国的建立 D、伊凡四世称沙皇 二、“农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净了。”列宁这段话反映了1861年改革的（ ） A、解放性 B、彻底性 C、进步性 D、掠夺性 三、列举俄国1861年改革内容？ 10．附录（教学资料及资源）：多媒体课件 11． 自我问答：本课教学内容比较少，知识点比较集中，如果以常规课的形式展开教学，可能会比较枯燥，无法使学生深入理解农奴制改革的背景、过程和对俄国社会发展的深远影响。因此，在教学设计过程中将其定位为活动探究课，通过指导学生查阅史料、编写和排演课本剧的形式，力求将改革前后俄国社会各阶层的现状、利益冲突等生动形象地表现出来，并引导参与编创的学生谈出创作体会，观众也将自己的观感讲出来。一方面使学生学会结合丰富的史料，用自己的眼光评价历史事件；另一方面，学生之间互相交流，互相借鉴，用客观的、全面的观点评价历史，掌握历史评价的基本方法，教学难点得以有效突破，有利于形成历史学科研究性学习的良好氛围。