基于分级阅读理念的儿童读物插画设计分析-design and analysis of illustrations for childrens books based on graded reading concept.docxVIP

目录绪论1第一章分级阅读是儿童阅读的合理选择71.1分级阅读促进儿童阅读71.1.1儿童阅读的重要性71.1.2儿童读物为儿童阅读打开一扇窗71.1.3分级阅读帮助儿童有效阅读91.2分级阅读指导儿童读物的合理选择91.2.1合理选择儿童读物的重要性91.2.2儿童认知发展规律决定儿童对读物的要求91.2.3分级阅读符合儿童认知发展规律101.2.4分级阅读指导儿童读物的选择10第二章插画是儿童读物的必要组成112.1儿童读物插画是儿童读物的一部分112.1.1儿童对插画的需求112.1.2读物装帧涉及插画设计142.1.3读物内容决定插画设计152.2儿童读物插画赋予儿童读物特殊魅力162.2.1趣味性的呈现162.2.2故事性的转述182.2.3创造性的想象192.2.4艺术性的表达21第三章分级阅读与儿童读物插画相互依存233.1儿童读物插画是进行分级阅读的标准之一233.2分级阅读理念指导儿童读物插画设计233.3分级阅读理念产生前后的儿童读物插画设计243.3.1分级阅读理念产生前的儿童读物插画设计243.3.2分级阅读理念产生后的儿童读物插画设计26第四章在分级阅读理念下合理进行儿童读物插画设计294.1基于儿童行为特点的儿童读物插画设计304.1.1婴儿时期304.1.2幼儿时期314.1.3学龄儿童时期334.2基于儿童思维发展特点的儿童读物插画设计344.2.1婴儿时期344.2.2幼儿时期374.2.3学龄儿童时期394.3基于儿童审美特点的儿童读物插画设计404.3.1婴儿时期414.3.2幼儿时期434.3.3学龄儿童时期464.4基于不同读物类型的儿童读物插画设计484.1.1婴儿时期484.1.2幼儿时期494.1.3学龄儿童时期50结语56攻读学位期间公开发表的论文57参考文献58图片来源61致谢65绪论一、课题的研究背景与现状如果说儿童读物的存在为儿童提供了丰富的精神食粮，那么儿童读物插画就是这些食粮上的果酱，它给儿童阅读带来视觉和心灵上的双重体验，给阅读增添魅力。从1874年，由美国传教士主编、上海基督教清心书院编印的我国最早的画报《小孩月刊》出版（图1），到80年代中国美术家协会分设儿童美术艺委会，再到如今国内插画市场的日渐繁荣与多元化，中国的少儿出版业从图1.《小孩月刊》无到有，从小到大，从弱到强，不断的发展壮大起来，成为体系完善，格局合理的朝阳产业。儿童读物插画作为一种独立艺术形式得到了社会和美术界的共同认可，呈现出百花齐放的发展状态，创作题材更加多样化，材料和技法方面也得到不断的开拓创新。信息传播的进步和儿童读物插画的快速发展，为儿童提供了海量的图像选择，却也存在一些问题。比如，这些近乎泛滥的插画作品水平良莠不齐，表现形式单一，很多插画在信息量的传达和审美等方面都无法达到儿童的要求，没有真正做到以儿童为本。分级阅读本是为促进儿童阅读而设立的阅读计划，它对儿童的成长阶段进行了界定，并对各个成长时期儿童的认知、行为、思维等特点进行分析，结合这种分析来设计的儿童读物插画势必会更能贴近儿童。同时，结合儿童审美发展特点和读物本身对插画的影响，全方位的讨论如何为不同成长时期的儿童设计出满足他们需求的儿童读物插画作品，最大限度的提高儿童阅读兴趣，帮助其对知识的吸收和审美能力的培养。目前针对儿童读物插画的研究成果较多。比如日本崛内诚一《绘本的世界》是主要偏向史论的著作、日本视觉设计研究所的《插画创意设计手册》是侧重于技巧方面的研究。介绍插画的综合性的研究与书籍也有很多：李全华的《儿童读物插图艺术》、英国马丁·萨利斯伯瑞著的《英国儿童读物插画完全教程》等等，这些著作不仅介绍了儿童读物插画的历史，也有关于技巧方面的归纳，并且讨论了儿童读物插画与成人插画的区别。还有一些关于插画的研究从儿童不同成长阶段的认知和审美发展特点出发：例如陈敏编著的《儿童书籍插图》将0—15岁的儿童按照思维方式的不同分成了四个阶段，但论述较为浅显，仍需深入讨论；李全华的《儿童读物插图艺术》中提到了三岁儿童的颜色视觉偏爱以及四五岁和十一二岁儿童的知觉空间发展问题，和前者一样，讨论的不深入也比较片面。目前，从分级阅读的角度进行儿童读物插画设计的研究还属一个新命题，本课题的研究具有一定的“开创性”。上述针对儿童读物插画不同角度的探索与分析，也在很大程度上启发了本课题的研究思路，为本课题的进行提供了丰富的参考依据。二、课题相关概念的界定（1）分级阅读所谓分级阅读，从字面上不难看出，是对阅读媒介的一种分类，影响分类的方式有多种，不过最终的目的都是一致的：依照儿童在各个成长阶段的身心发展、思维发展、社会发展特点的不同，提供较为科学的阅读计划，将儿童读物依照计划进行分类，为儿童提供科学的针对性的读物，做到因材施教。很多欧美国家都制定了符合自己国家