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鼓励孩子独立完成作业 家校互动避免越俎代庖 日期：2011-05-01 作者：包佳颖;程立海;詹友林;戈锋;周钰栋;许华建;王元祚;倪芸 来源：文汇报 ?许政泓 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 只要动脑动手就算成功?????我既是一位教师也是一位学生家长。我以为，布置一些超出学生水平的作业，教师往往基于以下理念，首先，无论作品成功好坏与否，只要是学生动脑又动手了，教学目标即达成了。教师的目的就是让学生体验，教师当然也绝不会仅因作品好坏来评价某个学生。家长如果认可这个理念，那么就应该放手让学生自己去做，哪怕是不成功，也应该让学生体验过程。其次，现在的素质教育提倡学生自主体验、自主探究，大量的体验活动不可能都在课堂上完成，势必要利用到课余时间，家长们应该明确，如今的独生子女教育已经不能仅仅依靠学校教师了，家长的督促和配合更是其重要的教育力量。如果家长愿意，那么由你们和孩子共同动手完成一件作品，哪怕学生仅仅是在一旁观察，也是孩子在学习、在进步。同时，我想，作为忙中偷闲的家长们与孩子一起进行某项具有探索意义的制作，对于了解孩子、共同学习、加深情感也会大有裨益。倪芸家长的榜样比代劳更重要我认为,学生在家中的学习活动（包括动手作业）还是以孩子独立自主完成为好，在难以胜任必须帮助时，家长适当地帮一把，而不要全部代劳。孩子哪怕做得不够完美，也应以鼓励表扬为主，让其增加自信心和自豪感。有自己的劳动心血在内的“作品”即使粗糙幼稚却是真实而可爱的，应该珍惜。家长的榜样作用比代劳更重要，就像我女儿放手让她的女儿在念初一时学会自行车，自己独立骑车上学一样。当然遵守交通规则,注意骑车安全也要经常提醒的。 王元祚注重兴趣和习惯的培养对待孩子的家庭作业，应该尽量放手让孩子独立去做，在做的过程中，让孩子自己去品尝个中滋味，这比家长越俎代庖更好。当然，有时候家长提供一些力所能及的帮助也在情理之中，但是，这个过程应掌握好一个“度”，即点到即可，切忌大包大揽。很多时候，家长看到孩子学业繁重，出于一片“好心”而代劳，却不曾想到，温室里的花朵今后总要走向社会经受风霜的，如果孩子产生依赖思想，不知不觉中泯灭了探究事物本质的好奇心，那就得不偿失了，我们常说兴趣是最好的老师，就是这个道理。总之，课堂作业也好，家庭作业也罢，绝不是简单地为完成而完成，而是要把它当作提升学习能力和培养良好习惯的过程，即使孩子在做的过程中遇到困难和失败，也是成长的代价，没有什么值得大惊小怪的。相反，如果孩子没有动手动脑，就轻而易举地将一些堪称“优秀”的家庭作业带到学校去交差，倒是值得忧虑的。在此，想到爱因斯坦和小板凳的故事：爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品，唯独爱因斯坦没交。直到第二天，他才送来一只做得挺粗陋的小板凳，老师看了很不满意，说世界上不会有比这更差的小板凳了……爱因斯坦却没有气馁，他不慌不忙地从课桌下面又拿出另外两只小板凳。他举起左手的那只说：“这是我第一次做的。”又举起右手的那只说：“这是我第二次做的，刚才交的是我第三次做的，虽然它还不太好看，但总比这两只强一些。”这个故事告诉我们，小小年纪的爱因斯坦，就表现出良好的学习习惯，以及独立探索事物本质的学习韧劲，这些，才是我们每一位教师和家长应该注重的东西。在家庭教育方面，家长一定要懂得“授鱼不如授渔”的道理，用启发、引导等方法来提高孩子发现问题和独立解决问题的能力。许华建 放手让孩子独立完成孩子的劳技作业由家长来代做一事，在我的教学实践中也曾遇到过。譬如，在初中预备年级的劳技课中有一项制作“金属片剪贴”的内容，要求学生去寻找一些既有一定硬度，又较轻盈、易弯折，便于剪贴的金属片，运用剪、刻、磨、折等技术，制作出一件日常生活中的工艺品。对于这项作业的完成方法，尽管教材上已作了一些介绍并配有图片，而且老师也当堂作了讲解和演示，但有部分学生回家后还是无法完成这项作业并引发家长对老师的谪言。为此，我作了一番调研，发现造成学生无法完成此项作业的原因有二。一是任课教师在介绍可选用的制作材料、工具方面不够细致、全面，课堂上的操作演示过程不够清晰，而且规定完成作业的时间较短。二是家长爱子心切，生怕孩子为完成劳技作业而耽误了语、数、外的学习，生怕孩子在制作过程中被金属片、剪刀、刻刀等弄伤了手，结果干脆代劳。于是，我一方面要求任课教师在课堂上将所需的材料、工具以及制作过程一一交代清楚，在进行操作演示时将制作难点让学生看清楚。另一方面，要求家长须大胆放手，让学生去动手历练一些必要的生活和工作技能。总之，由学校老师布置的各类作业，学生必须独立完成，这是教学的基本要求，也是学生在成长过程中必须得到的一种锻练。??周钰栋分散作业可减负担现在小学生的作业真难呵。如今四年级小学生要撰文纵论幸福问题了！