演讲稿的表现艺术.pptVIP

2、体验自身经历 在演讲中，往往需要引述一些典型事例，倘若这些事例是有关他人的，演讲者不妨联系实际，从亲身经历中去体验和讲述那些曾经感动自己的人和事。这对于情感的自然投入，无疑能够起到积极的作用。 例如：工作至今，我已在讲台上站了六个年头。……我们是职业中学，学生素质普遍不高，每当我看到孩子们因为无知而显得世故，因为幼稚而感觉空虚无聊的言行举止时，我常意识到自己的责任之重。我曾被学生骂哭过，我崭新的摩托车曾被学生用刀片划破后座我的宿舍门上曾“装饰着”学生的粗暴的脚印……这一切都没有使我灰心气馁，没有像朋友们讥讽和挖苦的那样联想到自己微薄的工资值不值。那个时候，我只想到有苍白的灵魂需要我们去拯救、去塑造、去描绘。 这是一个教师在题为《教师，不要让你的事业清贫》的演讲中说的一段话。演讲者在列举了教师队伍中一些无私奉献者的事迹之后，转而联系自己的教师经历来讲，这就一下子激起了一种切身的感受，从而大大增强了演讲的情感效应。 3、创设现实情境 心理学研究表明，现实情境能够以它人事的激发性和场景的真切感自然引起演讲者的情感活动，所以高明的演讲者特别善于通过创设现实情境来刺激自己的心理反应，从而达到情感投入以感染听众的目的。例如： 他是我们的室主任，叫周连弟。那天，从医院传来了消息，他因身患癌症，已经到生命的最后时刻，临终前，他用暗淡无光的眼睛，注视着站在床前与他相伴多年的同事。领导俯身问他：“你还有什么要求吗？”他举起微微擅抖的手臂，握着战友的手，用那极其微弱的声音说：“此生我无所遗憾，无所要求，只请组织批准我，在我死后给我穿上军装，让我穿着军装走吧！” 这是一个女军人在题为《军装是一面旗帜》的演讲中说的一段话。演讲者在抒发了“身着绿色军服”的自豪和骄傲之后，讲述了一位国防战线的老科技工作者病逝前请求组织批准自己死后穿上军装的现实场景。描述这样的现实情境，演讲者本人怎能不受感动，又怎能不在讲述中投入自己内心的情感呢？ 4、置换心理角色 在以叙述他人事迹为主的演讲中，演讲者可以把自己置放到被讲对象的地位上去，设身处地地去体察人物的思想情感。这样，心理角色变了，切身感受有了，演讲者的真实感情也就自然投入进来了。例如： 面对英雄的鲜血，我陷入了沉思。假如我是司机或售票员，目睹歹徒持刀抢劫，会做出什么反应呢？也许我会用手紧紧捂住自己的钱包，颤抖着等待灾难的降临；也许我会出于求生的本能，不得已迎着歹徒带血的匕首奋起一搏。但无论怎样，我可能不会像烈士那样，在自己并未受到威胁的情况下，为了全车乘客的安全而同歹徒进行殊死的拼斗，这就是英雄受到人们崇敬和怀念的重要原因。任何一个怯懦者和苟活者直面勇士的壮举，难道不感到愧疚和不安吗？ 这是一个职工在题为《正义与邪恶的较量》的演讲中说的一段话。演讲者在叙述了一辆长途客车的司机和售票员为了保护乘客的安全而被持刀抢劫的五个蒙面歹徒残酷杀害的事迹之后，变化了叙述角度，通过假设把自己置换到死者的角色定位上进行心理解剖和审视，这就一下子触发了情感的投入。最后一句反问，既是对懦夫的谴责，也是对自己的警示，产生了强烈的情感震动力。 演讲稿的表现艺术 一、亮出演讲观点的几种常用方法 独到而深邃的思想观点，是一篇演讲辞的灵魂。演讲辞价值的大小，关键取决于其思想价值的大小。人类演讲史上留下不灭印记的演讲辞，无一不是演讲者闪光的思想观点的记录和总结。那么，在演讲辞中怎样亮出自己的观点，才能使观点光彩夺目，从而抓住听众的心灵呢？ 1、烘托式 一些演讲者常用此法，来增强演讲观点的力度。所谓烘托式，即指演讲者不直白观点，而有意先对其他事物或从另一角度着间点染描写，然后摆出观点，以前者烘托、陪衬后者。如《我推崇敢于自我否定的女性》： “有人推崇事业上有所作为的女性；有人推崇生活中温柔、贤良的女性；还有人推崇在事业上有所作为，而在生活中又温柔、贤良的女性。可是，我却推崇敢于自我否定的女性……我赞美敢于向旧意识挑战的女性。” 这段话作者强调改革开放时代的女性，最可推崇的品格是大胆地向旧观念挑战、自觉地否定自身的软弱、无为、依赖等心理，要有独立的人格和追求等。这一观点的提出，是先通过三层烘托才披露出来的。这样亮观点既拓宽了视野，又文眼鲜明、悬念迭生，文势起伏。 2、设疑式 观点提出前，先自设疑问，设疑之法，承上所疑，启下所论，衔接自然，文脉流畅。它可以多角度多层次地展开胸怀，也可就某一侧面精谈细说，笔墨自如。如《蜡烛之光》： “蜡烛，伟大吗？”也许有人会这样问我。是的，蜡烛，很平凡，然而并不渺小。你看，它纯洁无瑕，是那样的高雅，它在燃烧自己时，是那样的忠诚，发现的光和热，虽不很强，但给我们带来光明，带来温暖，带来对生活的追求，带来对理想的憧憬。我要赞颂的，正是它燃烧自己，照亮人间，从头到脚一生