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浅析中学数学新课引入方法 一、引言 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在数学教学中，如何更好地激发学生的学习兴趣，对整堂课的教学有着重要的作用。所谓良好的开端是成功的一半，一堂优秀的数学教学课，必定有成功的新课引入作为后盾。一个设计的新课导入，就戏剧的序幕，可以引人入胜，使学生心驰神往、兴致盎然也像投石击水，能够泛起学生思维的涟漪，擦出智慧的火花像精神的催化剂,调动学生的使学生精神振奋，增强课堂参与意识。现代教育心理学和统计学表明：学生思维活动的水平是随时间变化的，一般在10分钟内学生思维逐渐集中，在10-30分钟内思维处于最佳活动状态,随后思维水平逐渐下降。就迅速将学生分散的注意力集中到课堂上来,同时有效地消除学生对其它课程的延续思维，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态，他们去发现知识、领悟知识、积极地去探索知识，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。 二、新课引入应该遵循的原则 1、新课引入要有针对性和性。新课引入一定要根据教学目标的需要进行，与目标无关的不要强加，不要使引语游离于教学内容之外，不要为了设计而设计。导入要教材内容教学目标教学内容的重点、难点，实际出发抓住学生知识基础、兴趣爱好学习心理等特征做到有的放矢．“导”是辅助，“入”才是根本．导入要考虑教学内容的整体，要服全局，不可舍本求末． 2、要具有科学系统性。导入设计应该建立在科学的教学理论系统基础上，要确保导入内容本身的科学性，即做到导入内容准确无误．人的要素（教师和学生），物的要素（导入材料），操作要素．导入材料与之间存在的逻辑关系是联系以上各要素的，3、要具有启发趣味性。积极的是课堂教学成功的关键．发现问题，激发学生，促使学生自主进入探求知识的境界，起到抛砖引玉的作用．前苏联著名教育学家巴班斯基认为：“一堂课之所以必须有趣味性并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化．” 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．” 4、要具有简洁性。导入要精心设计，确保符合学生的认知水平和接受能力，在一定的时间范围内，力争用最的语言，集中学生注意力，使学生接受或掌握，并在课堂教学中．一般情况下，新课引入应控制在2-5分钟内，否则就有可能喧宾夺主，起不到应有的作用。 5、要具有多样性和新颖性。引入的方式很多，设计时要注意配合，交叉运用，不能每堂课都用同一种模式，同时要注意选择学生们喜欢的事例，否则就起不到激发兴趣、引人入胜的作用。 三、新课引入的一般方法 1、设疑置悬法。亚里斯多德说：“思维自疑问开始”。合理的设置疑问和悬念，可以诱发学生的能动性,形成。实践证明疑问和思维的“催化剂”,它能调动学生。疑问，一块石头投入学生的脑海,必激起思维的浪花,荡起智慧的涟漪是开启学生心扉的一把金钥匙悬念可以具有的诱惑力,能激起探索、追求新知的浓厚兴趣。如讲人教版九年级上册一元二次方程时，可以让学生先思考这样题目：前两天我听到隔壁班的王小猛和刘紫萱的一段对话，内容如下： 王：我说刘紫萱，我有一个秘密，你想听吗？ 刘：什么秘密？ 王：你知道咱班班长年龄有多大吗？ 刘：不知道呢，多大呢？ 王：呵呵，这绝对是个秘密，我不能直接告诉你，我这么说吧：她的年龄啊是方程x2 – 8x +15 =0的两根的积，回去你把两根求出来就知道了. 刘：哈哈，你难不住我，我不用求根就已经知道答案了，而且我还告诉你，程老师的年龄啊还是方程x2 -15x+50=0的两根的和呢. 王：哈哈，你太有才了。 那么，亲爱的同学们，你们知不知道他们班长的年龄呢？通过设置悬念，激发学生的好奇心理，使学生产生急于想弄清“秘密”。此时教师接着说明“如何算出班长的年龄，破解这个秘密，就是我们今天讨学习的内容。”只是简单的几句话，就激发了学生的学习兴趣，如果再使用现代多媒体手段辅助教学更能“锦上添花”。当然，设置悬念需要掌握分寸，不“悬”学生不思其解，就达不到调动学生积极性的目的。太“悬”学生望而生畏，也达不到应有的效果。 2、创设情境法。《数学新课程标准》提出:数学学习“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发”,这充分说明了创设数学教学情境的重要性。如在讲授《三角形内角和》时，创设问题情境：任意画一个ΔABC，量出A， B，C的度数(精确到1度,并计算的度数.剪下,撕下,并与相拚,组成一个什么角?由此你能猜出什么结论?创设这样的问题情境,使学生认识到三角形大小不同,但度,从而对三角形内角和定理有了初步印象；并通过拚角悟出证明三角形内角和定理的方法。画图、度量、计算和剪图等，便于学生操作，并能引起学生积极猜测，深入思考问题。通过实验观察和度量计算等得出有关数据，进而根据这些数据，猜测出结论，这是数学发现的重要方法。如果按照这个程序创设问题情境，既启