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提高教师继续教育效果的几点思考 　　摘 要：教师继续教育对提高中小学教师素质有着重要意义。提高教师继续教育效果可从三个方面努力：合理确定教师继续教育的目标；丰富培训形式，使教师继续教育灵活多样；打造核心竞争力，彰显培训机构资源整合力。 　　关键词：教师；继续教育；效果；目标；形式；机构；合力 　　实施素质教育，提高基础教育质量，离不开建设一支高素质的教师队伍。教师的在职教育和培训，是提高现有中小学教师素质的有效途径。然而，由于对中小学教师继续教育目标定位的模糊，培训方式的单一，培训机构的协调不力，以及中小学教师自己人生志向水平等因素的影响，对教师继续教育效果不是很好。现在的教师不喜欢参加继续教育，来上课时常带着很不情愿的心态，他们上课很不认真听讲，教师(请的专家、教育行政领导，甚至是直接的顶头上司)在上边上课，下边的有聊天的、接听手机的、看杂志的、睡觉的、批改学生作业的等等。本文拟对如何提高教师继续教育效果谈些自己的思考。 　　 　　一、合理确定中小学教师继续教育的目标 　　 　　近年来，美国提出了“五者型”教师培养目标，即教师应成为学者、教学者、交往者、决策者和示范者。英国近年来也提出“完整型”教师培养目标。所谓“完整型”指教师优良的个人品质、精湛的教育教学技舶和较强的学习能力三要素相统一。日本中小学教师的培训也只限于专业知识的传授、专门技能的提高，还要求每位任职教师不间断地在教育科学方面进行学术研究，进行自我教育，特别是人品修养，即态度、观念和情意的研习和改变。白彦茹认为，在职培训目标主要有：(1)“学历培训”或“学位培训”，即通过参加在职进修达到一定的学历或学位水准；(2)新教师培训，即帮助已在师范院校毕业的学生尽快熟悉教育、教学工作，掌握课堂教学的技巧“(3)老教师培训，即帮助老教师总结教学经验，在理论上有所提高、进一步推广其经验；(4)单科培训，加深某一学科专门知识的研究，掌握新的教育科学理论和新的教学方法，提高教学效果；(5)备课培训，即为新开设学科或补充内容对教师进行有关内容的培训，使???尽快地掌握新的教学大纲和教材；(6)一般性培训，即通过培训，提高教师一般的政治思想和文化水平，使其全面提高等等。这些教师继续的目标，有些过于抽象，要求太高，缺乏可操作性，教师难以达到，如成为学者，成为完整型的教师等，有些中小学教师的实际不太吻合，如学历培训，现在很多地区，中小学教师的学历达标率已在90％以上。 　　对教师的培养，包括三个方面：职业道德、教育理念和教育技能。徐特立指出，教师应是“人师”与“经师”的统一。一个合格，然后达到优秀的教师，必须有较高的职业道德水平，要把整个心灵献给孩子。在教育理念上还要与时俱进，必须时刻走在时代的前列。教育技能，是具体操作层面的培养，也就是把教师这个角色工作做好，必须具有的一些技能，它应当包括对学生思想道德教育的技能、课堂管理的技能、处理教材的技能、与同事沟通的技能、与家长沟通的技能、自我身心调节的技能、可持续发展的技能。在这里重点谈谈后两个方面。现在教师工作压力越来越大，教师的身心健康问题应引起我们足够的重视。我们在强调对学生进行心理健康教育的时候，不要忽视教给教师一些身心调节的技能。对教师的培养还要增加可持续发展的技能，因为我们对教师的继续教育在时间和内容上总是有限的，教师要追求卓越，仅靠教师继续教育中的知识、技能、基本方法的传授是不够的，还必须有可持续发展技能，教师运用这些技能，实现自我发展。 　　 　　 　　二、丰富培训形式，使教师继续教育灵活多样 　　 　　教师继续教育培训方式，如美国的校本模式；英国的中小学与大学合作六阶段模式；德国的逐级培训网络模式；日本的远距离模式等等。易长发提出教师培训模式：新任教师在职培训模式；以课程为基础的教师在职培训模式；“以学校为中心”的在职教师培训模式；短期进修在职培训模式。我国“校本培训”模式主要有以下几种类型：(1)教育专家，优秀教师来校讲学，学校教师学习先进的教育思想，教学技能和教学方法；(2)组织同一学科或同一教研组的教师进行交流，互相切磋教育经验，共同研讨教学大纲、教材、教学计划以及教学方法，达到共同提高，共同进步的目的；(3)发挥本校优秀教师有教育、教学经验的老教师的传帮带作用，帮助中青年教师尽快成长。(4)组织教师听优质课、示范课、观摩课等来学习教学技能、教学方法，以及教师之间互相听课，然后再进行交流、研讨等来提高教学效果。(5)组织专门的研讨会、交流会、教学沙龙等形式。 　　在培训时，我们发现有的听课教师在写教案，有的教师在批改学生作业。在与听课教师沟通时，他们告诉我，他们的教学任务很重，没有时间听课。一个新教师初次上岗，就要任教高中两个班的数学，还要当班主任。她说，现在的教师工作压力很大的，教学要