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数字化背景下大学生学习方式的变革 　　摘 要：数字化成为21世纪的主旋律，引领着人们迈向一个灿烂辉煌的未来。在科技、文化相对集中的大学校园里，数字化正以一种不可抗拒的力量影响着大学生的学习、生活方式。大学生传统的课堂学习受到挑战，网络学习成为大学生的一种新型学习方式。 　　关键词：数字化 学习方式变革 　　 　　一、数字化对大学生传统学习方式的革新 　　 　　知识的获得途径往往决定着人的学习方式。大学生传统的获取知识的方式是通过课堂进行的，这种课堂接受式学习在现代高校中依然发挥着非常重要的作用。但是随着数字化时代的到来，知识无论在数量还是在形式上都与传统时代不同，仅靠课堂学习获得知识已远远不够，这就使得大学生的学习方式发生了巨大的转变。 　　1.由被动接受者转向主动学习者 　　大学生传统的学习方式主要是课堂学习，这种学习的主要特征是“教师讲、学生听”。教师规定学习内容、时间和方法，“被动”、“受控”是传统学习模式的根本特征。而网络呈现给我们的是一个自由意识的乐园，在这里学习者可以自由地吸取信息，根据自己的需要主动学习。 　　2.由共性化学习转向个性化学习 　　传统的学习方式是共性的学习，教师把学习内容和过程规定好，对每个学习者都是统一的教学内容，统一的教学方法，统一的学习进度，统一的学习环境，甚至是统一的学习目标，学生只是被动适应和模仿。而在网络环境下的学习则是五彩斑斓、形式多样。学生完全可以根据自己的基础、学习能力和学习时间等条件来灵活地选择学习内容、学习进度、学习方法。这种方式有利于培养和呵护学生的学习兴趣，能够充分体现学生学习的个性化特征，促进学习者个性发展。 　　3.由封闭的课堂走向开放多元的网络世界 　　传统的课堂学习只限于课堂中师生面对面有限的同步交流，交流对象范围小。网络学习扩大了交互性，学习者可通过网络向世界各地的学习者和优秀教师提出问题和请求指导，这样就使学习者从单向个体的封闭式学习和认识中走出来，参与到交互协作式的学习中，获得群体动力的支持，同时自己也以一个平等协作者的身份为群体作出贡献，极大地提高了学习的有效性和科学性。 　　4.由继承性走向创新性 　　在传统的学习中大学生以接受知识为主，只知道发生了什么以及怎样发生的，很少考虑将来会怎么样，学生学习的主要任务是继承和掌握人类已有的知识精华，在封闭的课堂中缺乏创造性。网络化学习具有开放性、多元性，形成多维的可能性空间，为学习者提供多种选择途径，使人的思维得到激活，从中演化出创造性的欲望和能力。 　　 　　二、数字化时代，网络学习成为大学生主要的学习方式 　　 　　早在1984年，哥伦比亚大学教授怀特就指出：“作为心理学家，我必须承认关于人类学习的理论来自文字。如果电子学习具有革命性质如我所认为的那样，我们就必须以电子学习而不是以文字学习为基础，建立一套完全新的教学理论。”可见网络化学习是数字化时代的一种重要学习方式。 　　数字化学习，简单地说，就是在线学习或网络学习，即在教育领域建立互联网平台，学生通过计算机上网，通过网络浏览器进行学习的一种全新的学习方式。数字化学习方式是一种紧跟时代脉搏、面向多元化知识的学习方式，它不同于传统的学习方式，具有如下鲜明的特点： 　　1.学习资源的多元化。 　　网络化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料，主要包括网络课程、专题学习网站、专业资源库、电子邮件、在线学习、数据文件和数据库等。因此，网络化学习不仅仅局限于教科书的学习，学习者的信息资源不仅来源于本地计算机，更多的来源将是分布在网络上世界各地的信息资源。学习者可以通过联网的计算机迅速得到世界上最新、最全的第一手资料，向最好的专家请教。 　　2.学习具有自主性，满足学习者的个别差异。 　　网络学习是以学习者为中心，能够满足个体个性化的需要。由于网络学习可以进行异步交流，每一个学习者都可以自定步调地进行学习。通过对学习的深度、内容范围、学习时间的选择，学生可以使学习过程适合自己的特殊需要和兴趣，更可能从学习经历中得到满足，提高学习效果。 　　3.学习具有创造性和再生性。 　　数字化处理的学习内容能够激发学生主动参与到学习过程中去，学生不再是被动地接受信息，而是采用数字化的加工方法对知识进行整合、再创造并作为自己的学习成果。网络学习的可再生性不仅能够激发学生的创造力，而且为学生创造能力的发展提供了更大的可能。 　　4.学习可以随时随地、终身地进行。 　　网络学习不同于传统的课堂学习，它没有固定的教室、固定的时间，可以随时随地地进行。随着信息化社会的到来，知识更新的速度不断加快，越来越多的人离开学校后需要不断地在工作和生活中学习各种知识和技能。网络学习有利于打破以学校为依托的传统课