新建本科院校青年教师实验技能培养探索与实践.docVIP

新建本科院校青年教师实验技能培养的探索与实践 　　 摘 要:新建本科院校教师队伍年轻化, 青年教师实验技能不高的问题突出,本文对提高青年教师实验技能的方法进行了探索与实践,结果青年教师实验技能和教学水平明显得到提高。 　　关键词:青年教师;实验技能;培养;新建本科院校 　　 　　教师是学校教育教学质量的灵魂,是提高教学质量的决定性因素。2002年教育部在《各地各高校采取切实措施加强青年教师培养》文件中要求“高校青年教师队伍建设与培养工作,事关学校的长远发展和高等教育事业的兴衰成败。各地各高校从科教兴国和人才强国的战略高度,把加强青年教师的培养作为一项重要工作来抓,对青年教师严格要求、严格培养、严格管理,采取一系列措施,加强中青年师资队伍建设,为青年教师的发展搭建坚实的平台”。青年教师是教师队伍中的重要组成部分,是实现教育现代化使命的关键,是实现教师的新老交替、学校各项事业得以发展延续的期望力量,是学校发展的主力军。? 　　目前,全国新建普通本科院校有208所,占普通本科院校的近1/3。?①新建本科院校在升本扩招后,师资队伍面临一些突出问题,一是教师数量缺口较大,致使教师忙于应付繁重的教学任务,难以顾及自身提高;二是教师队伍学历层次普遍偏低,教学质量难以得到保证;三是教师的职称、年龄结构不合理。?②于是各院校开始大量引进大批的应届硕士研究生、博士研究生,这些青年教师成为高校教师队伍的新生力量。青年教师虽然学历层次高,教育教学技能和能力却较弱,高校教师不只是学者、专家,不仅要研究高深学问,而且要将其所拥有的知识转化为学生所能掌握的知识,这就需要掌握教育知识和教学技能。新进青年教师虽然进行了岗前培训,课程的内容仍然局限于高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规、高等学校教师职业道德修养等4门学科知识的学习以及师德教育, 而忽视了青年教师缺乏实验技能,实验技术水平不高等问题。? 　　重庆科技学院是一所以工为主的新建本科院校,近年来引进了大量的青年教师,从统计表中可看出,目前,35岁及以下青年教师人数不仅达到466人以上,35岁以下教师占51.7%,超过学校教师总数的一半,而且呈现逐年上升的趋势。因此,学校教师队伍建设工作与过去的最大不同就是,过去是以新增引进为主,重点解决数量问题,今后以培养提高为主,重点解决质量问题。如何加大青年教师的培养力度,提高他们的技能素质,特别是实验技能,促进学校的持续发展,是摆在我们面前十分紧迫而重要的问题。? 　　 　　青年教师实验技能的高低,无疑对培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力,提高大学生的创新精神和创新能力,有着十分重要影响。为加强青年教师实验操作技能,全面提高我校实验教学水平,适应培养高素质应用型创新人才的要求,近年来我校采取了一系列切实有效的措施,加强了青年教师实验技能的培养,取得了显著的效果。? 　　 　　一、集中进行青年教师实验技能培训与考核,实行持证上岗? 　　 　　学校要求年龄在35岁及以下的全校教师和实验技术人员必须参加实验技能培训与考核,考核合格者,学校颁发“教师实验技能合格证”,方能持证上岗。为确保教师实验技能培训考核落到实处,学校专门成立了青年教师实验技能培训考核领导小组,各二级院系成立青年教师实验技能培训小组和考核专家组,负责本次培训考核的组织和实施,制定培训考核的实施计划。? 　　培训采用集中强化训练、“听讲座”或请有经验的教师进行实验培训等形式进行,要求每位青年教师会讲、会做1-2门主讲课程的全部实验项目,参加考核的青年教师要提交每个实验的试做报告,经教研室主任审查合格后,方可参加实验技能考核。考核采取教师准备全部主讲课程的实验,考核时随机抽取一个实验项目现场讲解、操作并提交实验报告的方式进行。最后由专家组给出考核意见,合格者,学校颁发合格证。? 　　此次青年教师实验技能培训与考核历时半年,学校领导十分重视,亲自检查指导,教务处、人事处和学校教学督导团进行日常检查和督促,最后98%的青年教师取得了实验技能合格证,青年教师实验技能普遍得到大幅提升。? 　　 　　二、实施青年教师“实践经历”计划,提高青年教师实验教学能力? 　　 　　重庆科技学院是以石油和冶金为背景的新建工科院校,由于历史原因,教师队伍存在着职称、学历偏低, 人员严重不足等问题;引入的青年教师虽能够及时补充和优化实验教学队伍,但绝大多数青年教师毕竟刚走出学校或研究机构,缺乏生产一线、管理一线的经验;为了提高教师的实验技能,提高实验教学水平,学校实施了关于加强青年教师培养的“实践经历”计划:即青年教师要有到实验室和生产、管理一线的实践经历,一般为三个月到半年,深入实验室和生产、管理一线进行锻炼,培养青年教师的实验技术能力、工程实践能力和管理能力。通过实施青年教师