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教育观念的转变与高校创新型人才的培养 　　 摘 要:社会的进步源于创新，培养创新型人才已成为国家对教育的迫切要求，高校作为培养高层次人才的主要机构，培养创新型人才是时代赋予的重任，而教育观念的转变则是完成这一任务的先决条件。要培养具备创新能力的高层次人才，就必须有以培养创新能力为核心的人才培养质量观、时间观、发展观。? 　　关键词:创新型人才；教育观念；高等学校? 　　? 　　一、培养创新型人才是时代发展的要求? 　　 　　在科学技术突飞猛进的今天，人类的未来与国家的繁荣昌盛更加依赖于知识和技术的创新以及创造性运用知识的能力与效率，因此，世界主要经济大国都把创新列为国家发展的重大战略决策，并且高度重视创新型人才队伍的建设。2006年，胡锦涛总书记在两院院士大会上的讲话中明确强调，建设创新型国家，关键在人才，尤其在创新型科技人才。没有一支宏大的创新型科技人才队伍作支撑，要实现建设创新型国家的目标是不可能的。创新型人才是我国建设创新型国家的第一资源，培养高素质的创新型人才，既是我国创造具有世界先进水平的科技成果的需要，也是我国在未来岁月中不落后于时代的重要保障。? 　　 　　二、培养创新型人才是高等学校的主要任务? 　　 　　创新需要具有创新能力的人才，创新型人才从何而来呢？首先，我们必须明确什么是创新型人才。创新型人才的基本特征是创新能力、创新精神和创新成果三个方面的统一。其中，创新能力是首要条件，心理学也将创新能力称为创造力，心理学关于创作力的最新研究成果表明，创造力是一种认知、人格、社会层面的综合体，是知、情、意的统一，它涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等多方面的基本素质。从培养人才的角度看，大学、中学和小学都担负着同样的培养创新型人才的职责，但中小学教育与大学教育有着本质特征上的区别，中小学的基础教育只能给学生的创新精神和创造能力形成概念，大学却为创新能力的发挥和创造成果的出现打下基础。而且，相对于中学生，大学生及研究生的生理心理水平、心理水平等都有了高度发展，因此，培养大学生及研究生??创新能力更加切合实际。? 　　从高等教育的职能上看，培养高级专门人才是其三大职能之一。由于高等教育本身所具备的研究性和学术性，决定了大学是培养创新型人才的主要阵地。《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的专门人才。”。教育部周济部长强调：到2010年，我国“高等教育毛入学率达到25%左右，毕业生的创新能力和实践能力得到增强，人才培养结构和质量更加适应经济社会发展需要，高校学术水平和社会服务能力明显提高”。这都充分表明，我国高等教育界已经充分认识到培养创新型人才的重要性，已将培养创新人才作为实现现代化目标的一条重要途径。高等学校作为知识创新的重要基地，作为国家创新体系的重要组成部分，就应以培养高素质创新型人才为根本目的，实施创新教育，注重培养大学生的创新精神和实践能力，这既是其义不容辞职的职责，也是其自身发展的基础。? 　　 　　三、教育观念的转变是培养创新人才的前提? 　　 　　教师是教育之本。要培养具有创新精神和创新能力的人，首先是在教师头脑中树立起正确的教育观念。我国传统的教育观念受行为主义学习理论的影响，认为学习的起因在于对外部刺激的反应，与学生内部心理过程无关，从而忽视认知、观念、理解等因素在学习中的作用，教师偏重于知识的传授和应试技巧的训练，不重视创新能力的培养，忽视获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流协作等综合能力的培养，教师授课时大都采用与实际脱节的灌输式教学方法，学生只习惯被动接受和消化，不习惯思考和论证，导致大学生中“知识容器式”的人才大有人在，而“创新型”的人才却凤毛麟角。用这种教学方法培养出来的学生显然不能适应知识经济时代的要求。当今世界，知识的更新与增长极快，若教师只强调对系统知识本身的学习与掌握，那么大部分知识会很快过时，无法适应瞬息万变的社会发展需要。唯有教会学生正确的学习思维方法，才能令其步入社会后通过自学获得所需的各种新知识、新技能。1996年，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在所提交的报告《教育――财富蕴藏其中》中就指出“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的成果”，并认为这一目标比其他所有目标都重要。该报告还提出教育应以学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存为支柱，显示出了对人的能力的高度重视。由此可见，我们必须转变以继承为中心的教育思想，把以传授已有知识为中心的传统教育，转变为着重培养学生创新能力的现代教育，把学生培养为善于发现新问题、解决新问题，具备开拓新领域和发明新事物的本领、具有创新意识和创新能力的人。? 　　 　　四、培养创新型人才必须具备的基本教育观?