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新形势下高校学籍管理应树立以人为本的理念 　　摘 要： 本文从国家教育部通过并实施新的《普通高等学校学生管理规定》入手阐释什么是以人为本的学籍管理，为什么要坚持以人为本的学籍管理理念，以及树立以人为本的学籍管理理念的意义。 　　关键词： 新形势 以人为本 高校学籍管理 　　 　　学籍管理工作是高校教务管理的重要内容和主要组成部分，是学校优化管理的基础，是建立学校良好教学秩序和提高教学质量的重要保证，是把握人才培养质量标准的关键。2005年国家教育部通过了新的《普通高等学校学生管理规定》，其特点是在高等院校管理中充分体现“以人为本”的管理理念。即以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想进行的学校管理。为此，我们有必要重视对新形势下高校学籍管理的研究，努力探索适应高校发展的以人为本的学籍管理体系。这是高校学籍管理工作者面临的重要课题。 　　一、高职院校学籍管理的现状 　　高校学籍管理工作是按照一定的原则、方法和程序对大学生的课程、学习成绩及其各方面的表现进行阶段性的或者全过程的质量考核、记载、评价和处理，也是对大学生的入学、毕业、学籍变动等进行监控的一种工作。原有的学籍管理模式已经不能适应日益变化的高等教育。 　　1.在学籍取得过程中，未体现因材施教特征，以人为本的特征。对入学时学生的素质关注片面，即注重智力因素，而忽视其非智力因素，把学生学业成绩当作一个重要的录取标准，且学生的领导才能、特长、创新能力等方面应当具有参考价值，可是在我国现阶段的学籍取得过程中未能体现。学生很难根据自己的兴趣、爱好选择自己喜欢的专业、课程内容、上课时间、任课教师，很难根据自身学习能力及家庭经济状况决定自己提前或推迟毕业时间。这样，学生基本上是在千军万马齐步走的统一管理模式下完成学业、取得毕业证书。这在很大程度上阻碍了学生个性的发展，不利于复合型人才的培养，不适应社会对多样化人才的需求。 　　2.高校学籍管理单纯重视管理，而忽视维护学生的正当权益。学籍处理时主要依靠行政命令，忽视学生权利，忽视对学生的思??教育。学籍管理工作面向每一位学生，每一项微小的细节工作都关系到学生的切身利益。忽视学生权利的学籍管理制度很容易引起高校与学生之间的诉讼案，因而“高校被诉”现象是近年来高校学生管理中的一个突出问题。 　　3.高校学籍管理多事后批评，以文件服人，而忽视了对学生的情感教育。近年来，不少学校出现“劝退事件”，在教育界引发争论。高校进行严格管理是没有错误的，但是只有做到服务与管理并重，才算是“以人为本”，才能真正让人信服。学生偏离基本行为规范而受到相应的瞥示与惩戒是学校教育教学中的管理行为，也是教育学生的一种特殊形式。学籍管理者在对待学生成绩低劣、考试舞弊、旷课等问题的处理上，多是事后批评，以文件服人，较少进行耐心讲解劝导，忽视对学生的情感教育，思想教育基本上游离于学籍管理之外，这有悖于“以人为本”的管理理念。 　　4.学籍管理人员素质有待提高。与传统的学籍管理相比，以人为本的学籍管理理念对管理人员的素质提出了更高的要求，不但要有较强的管理能力，有较高的法律意识，而且要具备很强的人本素养。然而，学籍管理人员常常疲于应付大量的琐碎事务性工作，常常忽视自身专业学习和人本服务意识的提高。多数学校对管理人员重使用、轻培训，外出继续教育的机会少，且个别学籍管理人员文化层次较低，致使其不能完全适应高效的学籍管理方式或不能完全吃透相关的教育方针、政策、法律、法规。在实际的学籍管理过程中往往是按照惯例及领导指示办事，缺乏积极创新的意识和人本意识，使学籍管理工作停留在传统型、行政型的管理水平上，而不能以“以人为本”的服务育人理念来践行学籍管理工作。 　　二、什么是“以人为本”的学籍管理理念 　　人本管理既是管理学研究的老问题，又是一个在不断发展之中，不断丰富其自身内涵的新问题。它是人类社会任何有组织的活动中，从人性出发来分析问题，以人性为中心，按人性的基本状况来进行管理的一种普遍的管理方式。刘振洪在“人本教育略论”中提到，人本教育的前提和核心是以人为本，把人当作人而不是当作物或工具或达到某种目的的手段来看待。人本管理要求，即使要达到“为人”之外的另一个目的，也不是以人性的扭曲、屈从、改变为代价的，而是人的积极主动行为的结果。 　　以人为本的学籍管理理念就是在管理学籍中除发挥组织、计划、规章制度等的理性管理作用外，还突出学生的主体性，通过学籍管理充分体现对人的尊重、关心、激励，使学籍管理成为发挥学生潜能，促进学生成长的动力棒。主要体现在以下几个方面： 　　1.给与学生转系、转专业的权利。只要在教学资源允许的情况下，全校各专业应对所有调换专业意愿的学生开放，满足学生自由选择专业的权利。选择新的专业后，有原专业不及格的课程学生可以放弃再修，