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新课改下情感态度对英语教学的影响 　　摘 要: 关注情感态度是英语课程改革的一个主要内容和目标。文章就情感态度、英语教学的内涵,以及两者之间的关系进行探讨,并简要论述师生情感对英语教学的影响。 　　关键词: 情感态度 英语教学 影响 　　 　　随着素质教育在我国的实施,以及人本主义心理学的兴起和发展,语言教学中的情感问题越来越受到教育界的重视。英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,其内容为:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。五个内容构成整体作为教学的执行原则,同时作为评价教与学的质量标准。其中就把情感态度作为课程目标之一,即培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度,并关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。文章探讨了情感态度和英语教学的内涵,以及两者之间的关系,并简要论述了师生情感对英语??学的影响。 　　一、情感态度和英语教学的内涵 　　1.情感态度的内涵 　　心理学认为,情感态度是一种复杂的心理过程,这种过程是反映客观事物与自己需要的关系,通过一系列的态度体验而形成自己的各种性格特征。外语心理学认为,情感是人对客观事物所持的态度中产生的主观体验,是人类行为的情绪和感受。情感因素包括兴趣、动机、自尊、自信等。态度是人世界观、价值观的表现,是人类面对某一事物时形成的思想意识,即对该事物所表现出的主观认识。从新课程改革的角度看,情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 　　2.英语教学的内涵 　　英语教学属于语言教学的范畴,从新课改的角度看它包括英语语言知识、英语语言技能、文化意识、情感态度及学习策略。认知学认为,英语教学是一种语言知识、技能传递和被认知的行为过程,即教师和学生之间通过教与学来实现知识、技能的交换过程,作为一种过程,它的实现效果不可避免地会受到各种外界因素的影响,情感态度对英语教学的影响就是一个重要的方面。 　　二、情感态度与英语教学的关系 　　教育心理学家在走出了逻辑实证主义的误区后,进入了认知心理学、人本主义和社会互助理论作指导的时期。人的心理过程,尤其是情感态度对教学的影响越来越受到各国教育界的重视。其中人本主义者特别强调人的内心世界的重要性,将人的思想感情置于人的整个心理发展的前沿地位。人本主义对教育和英语语言教学的主要启示是要重视学生情感态度的构建。这些理论成果都表明情感态度在英语教学中有不可忽视的作用。 　　情感态度是英语教学的课程目标之一。在英语教学过程中蕴含着对情感态度的培养,教师可以发挥自身独特的优势,积极关注学生及自我情感态度的变化,引导学生努力克服消极的情感因素,培养和发展积极的情感态度。 　　情感态度作为人全面发展的一个重要的心理因素制约着英语教学过程的开展。英语学习需要长期的情感投入,需要强大的内驱力来推动,积极的情感、对英语教学正确的认识态度,可以为英语教学目标的实现提供强大的动力。良好的英语语言教学方法又有利于激发学生对英语学习的热情,有利于增强教师自我教学的信心,从而形成“积极的情感态度推动英语教学过程的开展,良好的教学效果又培养和发展了师生良好的情感态度”这样一种良性循环模式。 　　三、师生情感态度对英语教学的影响 　　情感态度对英语教学的影响是双重的。积极的情感态度,如自尊、自信、坚强的意志、外向开朗的性格,以及对英语学习浓厚的兴趣和强烈的学习动机等,对英语教学过程的实现和学习效果的提高有着巨大的助推作用。反之,消极的情感态度,如自卑、焦虑、害怕、内向的性格等,不仅会影响教学双方潜力的发挥,而且会严重阻碍教学的信息交流,使英语教学达不到预定目的。基于情感态度所属对象的不同和英语教学组成的主体不同,在此我们探讨师生情感态度对英语教学的影响。 　　1.教师情感态度对英语教学的影响 　　教师是课堂教学的组织者及知识传播的载体,他们的言行举止都给学生传递着某种情感信息。在英语语言教学这个复杂的过程中,教师情感态度的好坏在很大程度上决定了教学的成功与否。 　　教师热爱英语教学,处事公平公正,对学生“有教无类”,把学生当成朋友和自己的子女一样来对待,这样真诚的情感态度可以为英语教学营造和谐、民主、自由、宽松的学习氛围,使学生愿意积极投入到学习活动,让他们能够愉快、自主和创造性地学习,充分发挥学生的主体意识和潜在能力,使语言知识、技能通过英语教学更好地实现交换。 　　教师在英语教学中的不良情感态度会严重影响英语教学目标的实现。其主要表现如下。 　　(1)对学生的情感态度两极分化严重 　　在教学过程中,对待学生不公,重视优生,漠视成绩较差的学生,这会造成教学面向对象的不全面性,导致学生成绩的两极分化,脱离