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新课标下如何培养学生稳定的数学兴趣 　　夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是会学的前提，是学生学习动机中最活跃、最实在的成分。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是使学生能自觉学习的巨大动力，也是有效地学好的前提。心理学的研究表明：浓厚的学习兴趣可以使各种器官、大脑处于最活跃的状态，能最佳地接受信息，有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动中，能在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉快的情绪。初中学生对数学课感到枯燥乏味，其主要原因是学习兴趣不浓厚，那么，怎样使学生有稳定的数学兴趣。笔者认为可以从以下几方面来实现。 　　 　　一、创设生活情境，激发求知欲 　　 　　情境是“一个人在进行某种活动时所处的社会环境”。从认知的角度看，情境可被视为一种信息载体，或者说， 　　情境可被视为人的认知活动的信息来源。数学情境是含有相关数学知识和数学方法的情境，同时也是数学知识产生的背景，它不仅能激发数学问题的提出，而且能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。我们在教学中，应多增加一些以生活为背景的情境问题。如在学习“不等式组及其解法”的过程中，笔者创设这样的情境：拿出一个事先准备好的平衡的天平，把物体（A）放在天平的左盘中，带几个质