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新课程改革下的英语教学 　　摘 要: 本文从学习新课程标准、研究新教材、优化教学方法和加强学习策略指导四个方面谈一下新课程改革下的英语教学。 　　关键词: 英语教学 新课程标准 新教材 教学方法 学习策略 　　 　　一、学习新课程标准 　　在新课改的大环境下,为了更好地进行初中英语教学,英语教师应认真学习新课程标准。新课程标准认为九年级(即初中阶段)结束时应达到五级基本要求,何为五级呢?即学生在初中毕业时应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度;能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论;能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见;能读懂供7―9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意;能根据阅读目的运用适当的阅读策略;能根据提示起草和修改小作文;能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务;能对自己的学习进行评价,总结学习方法;能利用多种教育资源进行学习,进一步增强对文化差异的理解和认识。教师要认真学习研究此课程目标,在教学过程中,根据学生的年龄特点和认知能力有意识地从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面来培养学生的综合语言运用能力,使学生在初中阶段能达到五级基本要求。 　　二、研究新教材 　　我市现在使用的是由凤凰出版传媒集团和译林出版社联合出版发行的《牛津初中英语》。该教材摒弃了原有教材的不足之处。它图文并茂,介绍了交友、旅游、自然灾害、购物等,更加贴近生活,由旧教材的着重语言知识点的灌输式讲解转变为口语交际和语言表达能力的培养。同时,新教材富有时代气息,体现时代精神,引入更多的西方文化,使学生更多地了解西方习俗。如其中介绍了西方国家的万圣节、国际上著名的慈善机构、十二星座等,扩大了语言的信息量,开阔了学生的眼界。有些例如自制词汇记忆卡片、设计网页还增强了学生的动手操作能力。新教材在编排体例上突破了传统模式,体现了语言教学的整体性和综合性。但新教材也存在一定的缺陷性。例如1.某些单元词汇量过大,使一些基础较差的学生消化不了,总是背了就忘;2.新教材课本有的内容分配不均,这是各单元各个环节相比较而言的。新教材的每个单元分为九个模块,分别是Comic strip(漫画),Welcome to the unit(导入),Reading(阅读),Vocabulary(词汇),Grammar(语法),Integrated skills(综合技能),Study skills/Pronunciation(学习技巧/语言),Main task(中心任务),Check out(检测)。这并不是说九个模块就是九节课时,因为各个环节内容不均,单元与单元之间也是如此。因此,任课教师应集思广益,认真研究新教材,并发挥集体备课的作用,针对每个单元制定相应的教学计划。例如某个单元的阅读需教授两课时,但另一个单元也许要教授三课时,有时候可以把整个单元的各个板块进行糅合教学。例如牛津8(B)Unit 3可以把导入和词汇合并为一课时,例如8(A) Unit 1也可以把语法和检测合并为两课时。3.书中的一些练习题的答案有的考虑不全,例如牛津8(B)Unit 1 Grammar Part A2,有一题He?摇 ?摇(be) very busy this week.答案是has been其实我个人认为is也可。配套教参上的答案有的甚至有误,例如牛津8(B)Unit 4 Grammar Part C2中有个填空题是这样的,It ?摇?摇?摇(organize) to raise money for Project Hope.教参上的答案是has been organized,而根据上文提示,此空应用将来时态will be organized。总之,教师一定要吃透教材,才能提高英语教学质量。 　　三、优化教学方法 　　好的教学效果,除了要把握好教材,也要注意改进教学方法。新课程要求教师要具备一定的课程开发和整合的技能,要求教师在充满不确定性的教育环境中实践和探索,要求教师作为一个研究者的身份进入课堂教学实践,用具有吸引力的教学设计牢牢抓住学生的心理、生动而科学的教学方法,促使学生乐学而好学。教学方法很多,教师可根据具体情况采用一种或多种教学方式来达成教学目标。下面我列举三种较为典型的教学方法。 　　1.直观教学法 　　充分利用实物、模拟实物、图片、简笔画等进行教学。这样有助于与所要教的单词、短语或句子建立最直接的联系,丰富学生的感性认识,减少学习中的理解困难,使其形成明确的概念。例如教授汉堡包、披萨这些单词时,可以把实物或图片带入教室,让学生更直观地理解并记住单词。 　　2.情境教学法 　　教师要想方设法创设各种有利于教学活动开展的教学情境,来唤起学生的求知欲,激发学生学习英语的兴趣和