新课程背景下高考生物复习方略.docVIP

新课程背景下高考生物复习的方略 　　摘 要： 新课程理念下的高中生物教学对学生的要求是在学会基础知识的基础上的学会能力的培养。在新课程背景下，既要全面实施素质教育，又要满足学生、家长、学校、社会对高考的期望，这就对高三生物教学过程中备考活动的组织、复习课教法的改进、高考命题趋势的把握、生物复习靶向性的集成提出了更为严格的要求。如何构建高效课堂，是教师最为热衷的话题，本文就以上几个方面予以探讨。 　　关键词： 新课程 高考生物复习 复习方略 　　 　　在新课程理念下，如何在较短时间内统筹安排高考生物学科复习，实现零散知识的归纳与梳理，使之系统化、条理化、人性化、科学化，从而使学生能够运用知识解决实际问题，全面提高学生生物科学素养，为服务于社会、服务于人类奠定坚实的能力品质成了当前高三生物教学的瓶颈。高考生物试题命题的立足点在于测试学生对中学生物基础知识、基本技能的掌握情况，以及从事学科研究与应用所应具备的观察能力、思维能力、自学能力、探究能力、实践能力及其所需要的正确的情感价值观，等等。为做好高考生物复习与迎考，我在此对复习方略加以探讨，希望对高三师生的复习备考有所帮助。 　　一、精心研读，明确目标 　　进入复习前，教师要认真研读新课程标准、考试大纲、《考试说明》，以及近三年全国高考卷，江苏省、广东省、山东省、上海市等省市的高考试题，找出其共性与差异性，在因循人教版版教材的基础上整合现行教材，在考纲的核心目标中把握测试的重点，及时掌握新版《考试说明》中有关考点的增减情况，这些往往是当年高考的必考点，比如：2010年《江苏高考说明》增加的“典型题示例”中涉及到的“在观察细胞中染色体行为并计数时使用光学显微镜的方法、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”的实验结果的判断在当年高考的第26题的第（5）题中就有很明确的考查。而其他新增的考点与实验考查的命题方向在试卷中都有很大的体现。近三年的命题范围虽有所调整，但幅度不大，在考试的情境设置上也是与时俱进，与当年国内外发生的重大事件、生物科学领域的新成果密切相关。教师要联系“课改”、“教改”、“考改”精神，通过纵横比较，把握命题规律和趋势，明确教与学的目标，做到有的放矢，提高复习的效率。 　　二、立足学情，周密计划，有序实施 　　教师应采取检测、谈心等形式，深入地了解每一个学生存在的优势与不足，针对不同学生群体和个人制订出切实可行的复习计划，力求在学法指导，习题选取，教学难度、深度与宽度上统筹兼顾，确保每一位学生都能轻松、快乐、自主地学习，充分发挥其主观能动性，最大限度地开发其智力资源和品质因素，以达到事半功倍的教学效果。 　　高三复习一般采取三轮复习法或三阶段复习法。 　　第一学期进行第一轮复习，主要是对选、必修知识进行梳理并构建知识网络，即章节复习。此阶段，要注重强化学生的基础知识的把握和基本技能的训练，立足考纲、夯实基础，注意知识点之间的关联，师生都要耐心地“蹲下身来”，以本为本，抓住主干，一起构建知识有机网络，对基本概念、基本规律在理解的基础上熟记于心，挖掘其内涵与外延，在此基础上强化训练基本技能。教师要采取灵活的教学方法，通过前置性的评价帮助学生掌握生物学的基本概念和规律，对那些比较抽象、缺乏感性认识、较为深奥的知识点，要运用科学方法深挖其来源，广泛探究其应用，在比较、理解的基础上加深和提高认识，实现知识的迁移与内化，不留任何疑点。因此，此阶段要以选择题练习为主，以及时巩固相关的知识点。同时，教师要有针对性地把近几年的高考题进行细化、分类，把课堂教学与生产、生活实际相结合，把握生物科技研究的成果和未来发展趋势，有目的、有计划地组题，举一反三地训练。同时要适当提高试题的难度和深度，对学生的答题思想、方法循序渐进地予以影响和熏陶。但此时的试题整体难度要降低，旨在使学生树立信心。 　　第二学期上半学期进行第二轮复习，任务是专题复习、综合训练。此阶段要对高中阶段生物各知识点进行整合，在习题的选取上要研究历年高考组卷特点，对考点和知识点有机重组，抓重点，精心编写专题，在教学上要放眼全套教材，深挖情境，以点带面，加强学生综合能力的训练与培养，从全卷的、全局的角度出发找到考题的设置技巧，以精致的知识主干带动学生的技能训练，使学生能够科学地熟练驾驭各类试题的答题技巧，此轮复习的时间一般不超过五月初。 　　五月初至考前的第三轮复习，目的是提高应用能力，重点工作是综合运用以前掌握的知识、能力来解决新遇到的问题，将专题复习和高考模拟测试交替进行，特别在后期要加强学生答题技巧、方法指导，所以每次测试均要为学生创造高考情境，让学生在心理上和知识储备上形成良好的个性品质。此阶段教师一方面要开发潜在的考查元素，另一方面要科学地整合双基知识，合成运用，研修临场技巧，进行限时训练,通过测