新课改下词汇教学方式变革.docVIP

新课改下词汇教学方式的变革 　　摘 要： 传统方式下，词汇的讲解都是“填鸭式”的灌输，《课标》向我们表明了要以学生为本的教学模式，课堂上更加关注学生的情感，重视学生的学习兴趣、态度和自信心的培养，以提高学生的人文素养，促进学生全面发展。 　　关键词： 新课改 词汇教学方式 变革 　　 　　传统方式下，在讲解词汇时，教师总是根据自己多年的教学经验，挑出本单元的重点单词，一个一个按顺序地讲一节课。这样的词汇课既体现不到学生对本科的学习兴趣，又不能让学生参与到课堂活动中。 　　因而，依据2009年《高中课程标准改革》的要求，我们把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位，把学生学习策略和健全人格的形成作为学习目的的重要组成部分；在重视掌握基础知识和基本技能的同时，提出了建立语感和获得基本的语言运用能力的要求；注重学生智力的开发和智能的培养。《课标》“以人为本”，重视学生学习兴趣、态度和自信心的培养，关注学生情感，提高人文素养，促进学生发展。 　　下面我以Book 3 Unit 3 “The Million Pound Bank Note”单元为例。根据《课标》要求，黑体单词为本单元重点词汇和短语，因此我进行了一系列的实施步骤。 　　一、挑出本单元的黑体单词 　　bring up， scene， permit， go ahead， by accident， stare at， spot， account for， seek， on the contrary， take a chance， in rags， indeed， as for。 　　二、编造一个故事情景 　　经过仔细研究，我把重点词编成一篇与百万富翁相关的短文，其中穿插着图片可以帮助学生理解词语的含义。 　　（A girl， who was brought up by her aunt， passed an accident spot. 　　On the scene， she， by accident， saw a beggar， who was in rags， staring at her. She went ahead， seeking answers but failed. So she decided to take a chance to ask him. 　　Later，she found his father was once a millionaire.As for him，he was lazy，indeed.On the contrary，he became a failure.The whole matter accounted for her being late for school.） 　　无论学生是否预习了单词，他们都可以通过图片文字了解词语的简单用法，而这一短文也让学生明白一个道理“少壮不努力，老大徒伤悲”。这就是在学生中进行的情感教育。 　　三、方法多样 　　1环环相扣法 　　学生会发现划线词语正是本节课的重点内容。然后这些词语就以一种潜在的联系出现了。以第一个词bring up开始。展示一位爷爷独养孙子的图片，既教育孩子要珍惜自己的青春年华，不可辜负家长们的期望，又学到了本词组的另外词义。一句“Remember some phrases related to ‘bring’?”让学生发散思维，回想过去所学内容，引出下文内容。这样学生就可以把旧知识和新知识联系在一起，既有了合作的精神，又确立了自信心。例句也都是精挑细选的，如：The sale of the house brings in a lot of money.此句旁边还有一幅动态的女孩数钱的图片，这样课堂就不会过于沉闷。然后大家就可以发表感慨：“What an exciting scene it will be when counting money！”这样我们就可以引出scene这个词语的用法。再通过一些小词组和例句让学生了解该词用法，然后一个问题出现了“Have you noticed which word has the similar meaning to ‘scene’?”是 “spot”（抢答让学生提高了学习兴趣，活跃了课堂气氛）。然后在spot例句中“Luckily， the enemy planes were spotted early.”学生看到过去式spotted，要双写。这时，又一问题出现了：“本单元哪个词语的用法也是如此？”学生齐说“permit”，所以又引出permit。从所给例句“We don’t permit smoking.”，问：“那么如何说‘他在找个可以抽烟的地方。’？”通过学生所说例句“He