李贺游荡在天庭与人世之间孤魂.docVIP

李贺游荡在天庭与人世之间的孤魂 　　师：今天，我们一起研讨李贺诗。课前已请同学们查阅了有关中唐诗人李贺的相关资料，现在就请大家交流一下。 　　生：李贺是中唐诗人，他才情卓越，却英年早逝，有“诗鬼”之称。 　　生：李贺是唐代皇室的宗亲，因避其父李晋的名讳，而不能参加进士科考试。 　　师：我作一点补充，因为这事，韩愈很为他不平，曾撰文《讳辩》，其中有语云： “父名晋肃，子不得举进士。若父名仁，子不得为人乎？”话说得很有分量，但现实没有办法改变。好，继续刚才的话题。 　　生：李贺曾被举荐当了几年的小官，后来因为生病辞官而归。 　　生：李贺写诗很勤奋，也很刻苦，白天他常常带着书僮走山探水，一有灵感就马上用纸片记录下来，然后将纸片放到随身携带的锦囊里，到了晚上再把纸片拿出来进行整合，修改，常常是彻夜不眠。 　　师：我注意到你用了一个词“走山探水”，颇有古意。是呀，自然界的山水草木滋养了李贺的诗情，乃至残灯常常将他瘦长的影子深深嵌在不眠的墙壁上，他也乐此不疲。他母亲见状很不忍心，说：“儿呀，你这是要把心呕出来才罢休吗？” 　　好，刚才的交流，有两点值得我们重视：一是李贺因为一个特殊的原因，使他在仕途上发展的前景变得渺茫，一生郁闷寡欢；一是他写起诗来有点玩命的意味，也就加重损害了他原先就有病的身体。可以这么说，在心理和生理上，诗人都过早地咀嚼了人生的绝望。很显然这一切都会影响诗人的心绪，自然也就会在他的诗歌里隐现。 　　现在，我们就一起来研读李贺“呕心而出”的诗作。先请同学们把《天山谣》这首诗自读一遍。 　　（学生自读） 　　师：请说说你对这首诗内容的初步理解。 　　生：诗中写了一些仙人的活动，有采花的，有吹笙的。对，还有月宫的桂树。 　　生：还有秦妃卷帘的动态，还有龙和凤。 　　师：有没有同学再作补充？ 　　生：诗中写了银河，也写了群星在银河中漂浮、流动。 　　生：最后好像还写了人世间的变化。 　　师：很好。哪一个同学能否综合一下大家的理解，用一句话来归纳诗歌主体的内容？ 　　生：诗歌的??体内容是写天庭里仙人生活的一些图景。 　　师：“一些”是多少？诗歌中哪些诗句分别描画了这些图景？ 　　生：诗歌当中的四联八句，分别描绘四幅图景。 　　师：非常好。下面就请同学们把这四联诗句齐读一遍，体味一下诗中描述的景象。 　　（学生齐读） 　　师：接下来请四组的同学借助适当的想象，用2分钟左右的时间，分别将四联的诗句散文化，前后左右的同学可以轻声讨论。 　　（学生讨论，有的动起了笔） 　　师：下面请同学互相交流。 　　生：月宫里金灿灿的桂花扬着妩媚的笑脸，在风中私语。梦一般的花海，奇香袭人。仙女粉色的衣裙徜徉在花海中，她们信手采下花瓣放入香囊中随身携带，桂花的清香便缠绕在她们的身边。 　　生：刚从梦中醒来的秦妃，缓缓地卷起北窗的帘儿，一片晨光倾泻在她的身上。窗前的梧桐在晨光照射下分外青绿，依旧小巧的青凤在树的枝头上闪动着黑豆似的眼睛。 　　生：风吹过，飘来了悠然的笙箫声，王子一袭白衫如玉树临风。笙乐回旋，如同凤凰的鸣叫，逗引起神龙翻云舞烟，播种着瑶草。 　　生：眉黛一闪，一群粉色的仙女姗姗而来，飘带挽在纤细的手臂上，一阵清风滑过，扬起一抹红色。春天的兰花娇艳欲滴，仙女们采撷着兰花，藕丝裙摆掠过的地方，草叶“簌簌”轻响。 　　师：非常好，很具有想象力。再请四个组的同学分别给四幅图画各拟一个四字的画名。 　　生：仙女采香。 　　生：秦妃临窗。 　　生：王子吹笙。 　　生：仙女拾兰。 　　师：好是好，不过，我觉得“仙女拾兰”的“兰”字，改为“翠”可能更好一些，而“仙女采香”与“仙女拾兰”有重复的嫌疑，可以考虑改为“桂香袭人”。 　　（学生轻声表示赞许） 　　师：这四幅图画看似独立的，却是被置于一统的天庭背景之下，描摹的又都是仙人的生活，想想这些画面呈现出来的特点是什么呢？ 　　生：悠然自在，闲适惬意。 　　师：这样的悠然自在、闲适惬意，还给人一种什么样的感觉？ 　　（学生沉默） 　　师：我们还是从诗歌中寻找答案。提醒一下，诗中二、三联中有“花未落”和“青凤小”之句，品味一下其中的“未”和“小”的意蕴。 　　生：“未”是“不”的意思，“花未落”，说的是仙树不枯萎，仙花不凋落。 　　生：“小”有“小巧”的意思，也就是说青凤依旧娇小。 　　师：想想，树木不枯，花儿不败，那只引领秦妃成仙的青凤，虽历经了悠悠千年，却依旧小巧。在这仙境中，时间仿佛是停滞不前的，一切似乎都是……（有意停顿） 　　生（插言）：恒久不变。 　　师：对。刚才同学们在交流对这首诗歌内容初步理解的时候，有一位同学提到诗的最后还写到人世的变化。我们一起看最后两句诗，那位同学先说说诗的大意是什么。 　　生