材料是文章“血肉”.docVIP

材料是文章的“血肉” 　　QQ群号码：2684122（五群） 　　本期嘉宾：唐惠忠（老师） 　　壮雪倩（学生） 　　本期话题：如何选好考场作文材料 　　 　　常见失误例谈 　　壮：唐老师，根据您的了解，这两年考场作文在选材方面主要有哪些失误？ 　　唐：概括起来，主要有三种： 　　一是材料欠典型。以写议论性的文章为例，选择论据很重要。论据，一要恰当，二要真实，不然就很难有说服力。比如2004年高考上海卷的作文话题是“忙”，那么爱迪生发明电灯，张海迪身残志坚，徐虎“牺牲我一个，方便千万家”，冯艾支教大西北等，本身很难说和“忙”有什么关系。所以，必须拿出一个响当当的例证来，不然，怎么能使人信服呢？比如说鲁迅忙，他是把别人喝咖啡的时间都用在了工作上，这就具体、确切了。像这样好的例证，在阅卷中并不多见。 　　二是材料贫乏、浅薄。有些考场作文，其实就是对作文题所提供材料的扩写。这类文章，得分自然非常低。“说自己的话，抒自己的情”，这些基本的要求很多考生都做不到。还有些考场作文，内容虚假、荒唐。比如，2006年高考上海卷的作文题是“我想握住你的手”，考卷中能较好地描述故事、情感丰富的记叙文很少，许多考生写亲人中风、患癌症，可却暴露出明显的“破绽”，让人觉察出文章是虚构的。比如有位考生写道，在残运会的马拉松比赛中，“我”被一名跑在最后但仍然坚持跑完全程的运动员打动了，想在赛后握住他的手，没料到，这名运动员是没有手的！残运会怎么可能设置马拉松比赛！显然，这位考生在胡编乱造。 　　三是选材雷同，缺乏新意。高考作文选材撞车的现象年年有，2006年依然突出。广东省作文评卷组负责人指出，近50万份答卷中，引用材料可分为三大类：一是古人和古诗词；二是“感动中国十大人物”，使用率相当高，竟有超过三分之一的考生用到这一材料；三是考生自己用心感悟的材料，该部分最少。众多考生文章写得不深刻，表明其哲理性思维能力比较弱，这跟现代流行的快餐文化有很大关系。许多考生写作训练步入了一个误区，即平时准备一本所谓“议论文论据百宝囊”，熟记一些名人事例，再背诵一些名言，到了考场上就拼凑成文。文中所罗列的事例往往缺乏新意，大都是人们耳熟能详的东西。这种作文纯属“新八股文”，如果删掉事例，作者自己的思想情感是一点也没有的，所以，这类作文是毫无优势可言的。 　　 　　关于“材料丰富” 　　壮：《考试大纲》在“发展等级?丰富”这一评分点下，有一条要求是“材料丰富”。请唐老师介绍一下怎样才算是“材料丰富”？ 　　唐：材料是文章的“血肉”，“材料丰富”有两个条件：一是不同内容具有相对的意图一致性，从而使中心走向鲜明；二是不同内容有各自的代表性，使整体内容具有涵盖性。比如2005年江西卷满分作文《守住颜面》，开篇界定“守住颜面”就是“决不奴颜婢膝，决不曲意逢迎”，而要保持独立人格，有气节，有尊严；主体部分先举屈原、阮籍和庄周等先贤事例印证观点，归结出“无数的贤者圣人给我们作出了榜样，告诫我们要守住颜面。只有如此，文人墨客才能著其千古文章，仁人志士才能创其千秋伟业”；接着由古及今，由个人到社会进行拓展，以鲁迅、王蒙和宋楚瑜等人的事例阐发“守住颜面”就是捍卫民族尊严、社会和谐以及国家统一，并据此收束全篇。这篇文章被阅卷者认定为“材料丰富”，就得益于其材料的一致性和代表性。一方面，其材料都是说仁人志士为“守住颜面”而奋斗，具有很强的一致性；另一方面，不同材料反映了不同历史时期、不同类别的“守住颜面”，又具有纵论古今的综合性。 　　壮：“材料丰富”在不同文体的文章中各有怎样的表现呢？ 　　唐：在记叙类的作文中，“材料丰富”主要表现在以下几个方面： 　　一是串珠为链。文章分为许多小片断，每个片断写一个内容，这些内容就像精美的珠子，由一条主线串起，从而表达鲜明的主题。 　　二是化整为零。写作的目的是写人或叙事，要想表达得更充分，就要从整体的层面切入，从不同角度选择具体的材料来叙述。比如2005年江苏卷满分作文《青春从40岁开始》，就是借“种花”“饭桌上的‘专业术语’”“晚饭后散步、学跳舞”“唱流行歌曲”等家常琐事，来表现“年过四十”的“妈妈不再只围着我和爸爸转，而是开始为自己打算，让自己充实”的主题，这一内容，在文中被描绘得情趣盎然。 　　三是点面结合。重点介绍一两点内容后，再横向展开，这样既可以使全文内涵更加丰富，也使得文章详略得当。比如2005年天津卷满分作文《留给明天》，着重回答“我们可以留给明天的究竟是什么”，在前文叙述亲身经历的基础上，作者对文章内涵又作了进一步的拓展。 　　在议论性的作文中，“材料丰富”主要表现为论据的丰富。具体而言，常常表现在下列三个方面： 　　一是事例充足。有些议论文往往用排比句式列举大量事例，这样既显得材料丰富，又富有气势