- 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
概念隐喻对非英语专业学生词汇习得影响实证研究
概念隐喻对非英语专业学生词汇习得影响的实证研究
摘要:概念隐喻理论认为隐喻既是一种普遍的语言现象,又是人类不可缺少的认知工具。词汇是语言的一部分,其认知过程是非常复杂的。概念隐喻为二语习得尤其是词汇习得提供了新的方法。为了探讨概念隐喻知识的输入对非英语专业学生词汇习得的影响, 本研究以60名非英语专业学生为样本进行了尝试性的实验。实验结果肯定了概念隐喻对非英语专业学生词汇习得的正面影响。在词汇习得过程中融入概念隐喻的知识, 有助于学习者对词汇的记忆及词汇涵义的扩展能力, 从而培养学习者的隐喻思维。
关键词: 概念隐喻; 词汇习得; 认知
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)02-01188-03
一、引言
目前非英语专业学生已意识到词汇习得的重要性, 但其词汇习得能力不高, 因此有必要改变学习者词汇习得的方式, 增强词汇学习的兴趣。
隐喻作为极普遍的语言现象,与人类的认知、思维关系密切。近几十年来,隐喻研究涉及多个领域,如语言学、心理学、文学、哲学等。自1980年Lakoff Johnson的著作Metaphors We Live by (《我们赖以生存的隐喻》) 一书发表以来,隐喻的认知语言学研究受到越来越多的关注。近年来,国内外学者都试图找出隐喻理论在二语习得中应用的渠道, Cameron Low ( 1999 ) 合编了论文集Researching and Applying Metaphor(《隐喻的研究与应用》) ,将隐喻研究引入到了应用语言学领域,为语言的创新和发展找到了合理的解释,也为外语词汇习得找到了依据。
二、理论基础
(一)Lakoff概念隐喻理论
20世纪80年代初,代表人物Lakoff和Johnson在其合著的《我们所赖以生存的隐喻》中第一次系统地从认知语言学的角度对隐喻进行了研究和总结,提出了概念隐喻理论。他考察了大量的英语语料,发现英语的许多表述式,都来自基本的隐喻。他把这种基本隐喻叫做概念隐喻。与传统隐喻理论相比,概念隐喻论强调隐喻并非只是一种修辞手段,而是一种认知手段和模式;其本质是储存在我们大脑中的概念;隐喻无处不在,是组织其概念系统的不可缺少的认知工具。其核心内容为映射论,也就是隐喻是从始源域向目标域的映射。始源域??的是人们比较熟悉、具有一定经验且简单的事物,而目标域则指比较陌生的、结构相对模糊和复杂的事物。通过这种映射,人们可以用已知的、熟悉的事物去理解未知的、抽象的、复杂的事物,从而实现认知的目的。
(二)概念隐喻理论的认知本质
概念隐喻理论认为:隐喻是人类用来组织其概念系统的不可缺少的认知工具,是以某种事物来理解、说明另一类事物,它不仅属于语言层面,也属于思想和活动层面。概念隐喻一个最大的特点是人们最初在使用它们时是无意识的,人类在具有理性和意识之前,人类的心智就是隐喻的;也就是说,由于认识能力的限制,或者是受文化传统的影响,人们只能选择某种事物来表达另一些本来无法表达的事物。从形式上看,隐喻的结构并不复杂,其基本的句子形式是“A is B”,一般是名词词组+动词词组。概念隐喻分为根概念隐喻、基本概念隐喻和派生概念隐喻。以下以根概念隐喻“ANGER IS FIRE ”(愤怒是火)为例分析,其衍生的诸多隐喻表达如下:
I spitted the fire. He is burning up. She was fuming. He is smoldering with anger. Smoke was coming out of the ears. Those are inflammatory remarks. What you said inflamed him. He was breathing fire. Our insincere apology just added fuel to the fire. After the argument, Dave was smoldering for days. That kindled my fire. He was consumed by his anger.
这其中“fire”是始源域,“anger”为目标域,从“愤怒是火”这一隐喻概念及其概念隐喻的语言表达中,我们发现,在理解“愤怒”这一目标域的相关意义时,可以通过“火”这一熟悉的、常见的、与自身直接经验有关的事物来理解:愤怒是火,愤怒可以被点燃、可以冒烟、也可以看到火苗。通过对其概念隐喻的掌握,人们很容易理解其衍生的诸多表达方式。
在日常生活中, 人们往往参照他们熟知的、有形的、具体的概念来认识、思维、经历, 对待无形的和难以定义的概念, 形成了
文档评论(0)