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浅析提高高职院校学生历史学科学习兴趣的有效途径 　　摘要： 不了解学生学习的现状，无的放矢地填鸭式教学，没有及时适应不学学生群体进行的教学改革，就没有新课程的成功。分析学生对历史课程学习积极性不高的原因，对历史课程教学和保证教学效果具有重要意义。本文根据分析所找到的原因，基于学生学习的特点，尝试从实际情况出发，利用辅助教学方法、手段进行教学。本文提出的新课程背景下的辅助教学理念，对实现学生学习积极性提高以及明显提高历史学科教学效果的目标，实践证明该方法简单而有效。 　　关键词： 课程改革 辅助教学 信息时代 乡土历史 　　 　　1.引言 　　 　　成就了贞观盛世的唐太宗李世民对谏臣魏征的评价：“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。朕尝保此三鉴，内防己过。今魏征逝，一鉴亡矣。”其中“以古为鉴，可知兴替”，明确昭示，学习历史知识的重要。 　　历史学科的教学，不仅能使学生掌握历史事件、历史人物等基本知识，还能够教育和帮助学生树立正确的是非观念，进而形成符合社会大众利益的政治思想，增强爱国的责任感、使命感。可以说，历史学科对于提高学生认知是非能力、培养学生高尚道德情操有很重要的意义。因此很多的职业学校都开设了历史课程，大多作为选修课程供喜欢历史的学生选修。 　　虽然历史课蕴涵着丰富的知识，但真正对历史课抱有浓厚兴趣，愿意且自觉地、全身心地投入历史课程学习的学生却是寥寥无几。分析原因，大部分学生都认为历史要记忆的知识点太多，历史课程枯燥无味，所以占百分比很可观的学生不愿意学习历史，对历史课程的学习有抵触情绪。 　　那么如何提高学生学习历史的积极性，激发学生学习历史的兴趣，便成了历史学科进行教学改革、提高历史教学效果的关键所在。 　　 　　2.增强认识，提高学生学习历史的兴趣 　　 　　英国哲学家培根说过：“历史使人智慧。”学习历史能让人懂得许多道理，增长见识，学会怎样做人，变得更加聪明。 　　目前职业学校的很多学生对选修的历史课，认为学得好坏没有多大关系，甚至很多学生根本就???愿意选修历史课程。要解决这个问题，必须让学生明白学习历史知识的重要性，明白“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替”的道理；明白历史知识对人生以及日后发展、奋斗的重要意义；多举一些历史名人学习历史的例子，让历史逐步走进学生的心灵，使历史知识的学习逐步成为学生们的一种内在需求。只有如此，才能让学生们学习历史变成一件愉快的事情，才能提高学习兴趣，重视历史课程的学习。 　　 　　3.在历史教学中适当地运用音乐辅助教学 　　 　　良好的开端，是成功的一半。在引入新课时选用恰当的音乐，营造出适应学习历史知识的氛围，使学生在欣赏音乐的同时，激发起学习的兴趣，集中注意力，在美的形式和愉悦的内容中开始学习，为取得良好教学效果打下了基础。 　　如：播放“十面埋伏”的古筝曲，讲授霸王项羽魂断乌江的历史故事，让学生们感受当时的危机形势及项羽的无奈自刎。 　　学习近代革命史之“长征”这一章节的时候，给学生们播放“毛委员和我们在一起”这首革命歌曲：“红米饭，南瓜汤，挖野菜也当粮……”通过这首革命歌曲，让学生们了官兵同甘共苦。正是靠艰苦奋斗，壮大了自己的力量，星星之火终成燎原之势；正是靠艰苦奋斗，红军转战十一省，以惊人的毅力翻过险恶高峻、空气稀薄、人迹罕至的雪山，穿越数百公里的沼泽草地，摆脱几十万敌人的围追堵截，完成了战略转移，演绎了万里长征的壮丽史诗。 　　再如， 学习“九?一八”事变和抗日民族运动的兴起这一节课程的时候，播放歌曲《松花江上》。“我的家，在东北松花江上……”让学生充分理解，在蒋介石“攘外必先安内”的方针指引下，十几万东北军一枪未发，被迫退入山海关以内，东北三省近百万平方公里的大好河山被蒋介石拱手送给了日本人，东北军的官兵是多么的不情愿，并借此给学生们引出西安事变，这也为讲好西安事变这节课埋下了伏笔。 　　又如，在讲大生产运动这一节课的时候，给学生们播放《南泥湾》这首歌曲，先吸引学生们的注意力，然后再讲当时根据地军民遭到了严重的困难，为了坚持抗战，开展了轰轰烈烈的大生产运动，三五九旅的旅长王震，率领部队开赴荒无人烟的南泥湾，在短短的三年内，把南泥湾变成了陕北的好江南，这首由贺敬之作词，马可作曲的南泥湾也红遍了陕甘宁边区，靠艰苦奋斗，根据地军民度过了困难时期，为抗战胜奠定了坚实的物质基础。井冈山精神、长征精神和延安精神，是我们世代相传的、进行理想教育的传家之宝，是激励广大青少年学生为树立和实现理想而艰苦奋斗的宝贵的精神财富。 　　 　　4.充分利用影视资料 　　 　　面对新课改，倘若只靠一支粉笔勾画蓝图，空洞的说教，就难以达到较好的教育效果，当今世界进入视听并重的信息时代。现代化科学技术进一步试验证