浅析高中学生数学创新能力培养.docVIP

浅析高中学生数学创新能力的培养 　　【摘要】创新教育是素质教育的核心,培养创新能力是教育改革和发展的基本趋势,是我国基础教育的主题。本文阐述了笔者在高中数学教学中从六个方面培养学生创新能力的一些认识和体会,以达到有效的实施创新教育,培养新世纪人才的目的。 　　【关键词】高中学生 数学创新能力 　　 　　Brief analysis of the cultivation of the senior students’ mathematics innovation ability 　　Wang Yusheng 　　【Abstract】The innovation education is the center of the education for all-round development and to cultivate the innovation ability is the basic direction of the education reform and development and is the subject of the base education. In this paper, the writer has expatiated on the personal understanding and experience of cultivating students’ innovation ability from six aspects in teaching the senior mathematics, hoping to achieve the purpose of actualizing the innovation education effectively and cultivating the person with ability under the new century. 　　【Keywords】Senior student Mathematics innovation ability 　　 　　新一轮高中数学课改席卷全国各地,甘肃地区2010年秋季将全面铺开。新的《课程标准》的制定,标志着我省高中数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮课改从理念、内容到实施都有很大的变化。数学是学校教育的主阵地之一,这就对我们广大数学教师提出了更新的挑战,更高的要求。培养学生的数学创新能力是基本要求之一。本文结合教学实际,就数学教学中实施创新教育做初步探讨。 　　1.创新问题情境,诱发创新思维。亚里士多德曾讲过:“思维从疑问和惊奇开始,激发学生的好奇心和求知欲,是培养学生的创新能力的推动力。”在教学中,给学生一种和谐、融洽、宽松的教育环境,激发学生强烈的求知欲和创造欲,诱发学生的创新思维,使其表现出创新的意向和愿望,积极思考,达到“愤悱”的状态。 　　例如:求函数 的值域。 　　学生甲解答:由 ,得 。我有意迎合学生的习惯思维,板书以上错解。然后大家一起探讨,发现不等式 成立的条件是 ,而函数的定义域是 ,所以上述解法是错误的。辨析错因促进了正确思路的萌生:当 时, ;当 时, 。于是 。 　　此题解完了,但思维的过程并没有结束,还可以向纵深拓展,并且教师可以把延伸的过程揭示出来,展示给学生,这样不仅可以拓宽学生的思维空间,还可以加大思维的力度,促使学生的思维上升。 　　变式:已知 ,求 的最小值。 　　本题我故意写出如下错解:由 ,得 ,故 。反问:对吗?思索片刻,学生甲举手说:不对!由 ,知 中等号不成立。那么本题该如何解呢?学生乙说:我们易证 在 上是增函数,所以当 时, 。 　　我当即表扬:“非常好!学生甲能及时调整视角,说明你有敏锐的观察力;学生乙能运用已有知识来解决新问题,说明你有灵活的应变能力。” 　　由此可见,创新问题需要良好的问题情境,根据教学内容和要求,结合学生的实际水平,精心设计数学问题,创设适宜的课堂气氛和特定的教学情境,设置不同层次的疑点,引导学生生疑,使学生的情绪受到感染,利用情感对认知学习的制导作用来驱动,诱导学生的兴趣和愿望,激活思维,培养想象力和创造思维能力。 　　2.激发探究兴趣,培养创新意识。心理学家研究表明,正常人都有创新潜能。有时没有体现出创新才能,是因对创新有“神秘感”,缺乏创新信心,缺乏诱发其创新才能的外部因素。我国教育家刘佛年说过:“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就是创新。我们要把创新的范围看得广一点,不要看得有神秘感。”故在教学中要激发探究兴趣,培养创新意识,使学生的“苦学”变为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。 　　首先,要消除神秘感。创新不同于创造,在实验和观察的基