浅谈“八年级现象”成因与教育对策.docVIP

浅谈“八年级现象”的成因与教育对策 　　问题的提出 　　如果稍加留意各地有关学生暴力犯罪或者自杀的报道，就会发现一个非常特别的现象：在所有这类出事的学生当中，八年级学生为数不少，而且还呈增长趋势，近几年各种报刊、新闻媒体报道的案例不少。这诸多的案例固然有它偶发性的一面，但在它的背后，不也正说明八年级是学生一个事故多发的危险阶段吗？在学校，许多班主任都深有体会，在八年级，大多数学生在思想道德、学习成绩以及能力等方面都开始出现两极分化的趋势，许多原来听话守纪的学生，这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏等不良行为。这种在八年级特定的阶段，随着生理和心理的变化，学生个体所显现的相对比例偏高的不良心理、情感和行为特征，就是一种值得注意和研究的“八年级现象”。 　　当一种情况被人们重视并冠之以“现象”时，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我们研究和探讨。 　　 　　成因剖析 　　1.从八年级学生心理特点看 　　现在的八年级学生，一般在13到14岁左右，正是他们人生的第二次生长发育高峰。在七年级，随着生理发育的急剧变化，青春心理的萌动，逐渐使他们突破儿童模式的束缚，开始体验与感受一些新的从来没有过的东西，但由于学生刚到初中，环境的更新以及学校、老师、家长对入学教育的重视力度，又迫使他们不致于过多过早地张扬由此产生的渴望和好奇。随着年龄的增长，独立意识的