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浅谈“补白”在阅读教学中的运用 　　 “补白”作为一种阅读教学的操作技巧，是对文本的超越和发展。其实质是在教学实践过程中对与课文有关但课文没有写或没有直接写的内容进行有针对性的补充、解释和说明。在语文教学中，教师若能引领学生深入文本，紧紧抓住课文中“言有尽而意无穷”之处，引导学生用丰富而又灵动的想象来填补、解释、说明，将会缩短学生与文本的时空距离和心理距离，使课堂闪现出智慧的火花。笔者结合教学实践，择其常见的做法谈一谈。 　　1．在标点符号处补白 　　标点符号是与文字粘连配合,是重要的书面语言的组成细胞。目前，小语阅读教学的走向是主张回归语言本位、重视诵读积累、强调整体感悟、注重审美体验，而标点符号在这方面恰巧能够起到其独特的作用。一个看似平常的标点符号，却可以增强表达效果，延伸出文本的未尽之意。有些课文往往用省略号留下空白,让读者去联想，去补充，其实在这些似乎“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”。 　　在《跨越海峡的生命桥》一文中，第5自然段主要写了第二个场景：在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。在教学时，我对这个自然段中的省略号进行补白训练：“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地