浅谈初中数学合作学习六个“适度”.docVIP

浅谈初中数学合作学习的六个“适度” 　　摘要：在数学课堂中学生合作学习，教师要适度地调控，才能达到预期的目标。 　　关键词：初中数学；合作学习；学习目标 　　 　　《教学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所谓的合作交流学习就是学生在教师的组织引导下，按照课程标准的学习目标，把全班学生按不同性别、不同发展水平分成若干个学习小组，以互助学习为基本要素，各小组成员又有明确的分工，共同完成学习目标。它的基本形式可分为小组讨论和集体讨论。它可以互相讨论、共同研究，从而增强学生学习的主动性和积极性，而学生之间的互教共学往往能得到同龄人最易接受的讲解和启发，可起到教师讲解难以达到的效果。合作交流学习是新课程标准倡导的学习方式之一，通过这几年的实践，这种学习方式对“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”确实行之有效，同时在实践中，也存在一些问题，我们必须注意合作交流学习中的几个“度”的把握。只有把握事物的“度”，才能准确把握事物的发展方向，在合作交流学习中才能达到预期的目标。现谈谈本人对合作交流学习中几个“度”的认识。 　　 　　一、制定的学习目标要明确适度 　　 　　学习目标是学校教育目的范畴的一个具体概念，它既是教学的出发点，也是归宿，或者说，它是