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浅谈如何发挥语文教学的美育功能 　　《新课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”而中学生的理解、鉴赏能力有限，对课文中静止、平面的语言及潜藏在字里行间的美是难以领悟、体会的。因此教师须运用自身从文章中体会到的感情去熏陶、感染学生，通过潜移默化引起学生或优美、或丑恶、或崇高、或卑劣、或悲痛、或可笑的感觉，从而在精神上得到愉悦和陶冶。 　　一、教师要积极创造美 　　学生，尤其是中学生，在他们身体迅速成长的时候，往往是通过自身的活动，去认识世界、体验生活、学习本领的。这就像雏鹰的翅膀是在飞翔的活动中练硬的。“爱动”是每个学生的天性。在生活与学习中，学生总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸、试一试。我们的教学理应顺应学生的需求与发展规律。因此，新课标注意培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，引导学生在实践中主动的学习。每天走进教室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，但又绝不是“小大人”。他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。而美却总在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，不是放下，教学的效果就大不一样。我们的教学往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉