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浅谈中学生化学思维障碍的表现及突破 　　摘要:针对中学生学习化学中的思维障碍,提出突破思维障碍的四条途径:提高学习兴趣,培养良好的思维品质;应用开放性试题,培养学生思维的广阔性;抓住问题的本质,培养学生思维的灵活性,克服思维的呆板性;利用题目的变式,培养学生思维的深刻性,克服思维的肤浅性;诱导学生暴露原有观点,培养学生思维的严密性,减少思维定势的消极影响。 　　关键词: 化学思维;思维障碍 　　文章编号:1005-6629(2010)03-0025-05 中图分类号:G633.8 文献标识码:B 　　 　　在学习化学过程中,我们经常听到学生反映上课听老师讲课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手。有时,在课堂上待我们把某一问题分析完,常常看到学生拍脑袋:“唉,我怎么会想不到这样做呢?”事实上,有不少问题的解答发生困难,并不是因为这些问题太难,以致学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的???决存在着差异。也就是说,这时学生的化学思维存在着障碍。这种思维障碍,有的来自于我们教学中的疏漏,有的则来自于学生自身存在的非科学的知识结构和思维模式。因此,研究中学生的化学思维障碍对于增强中学化学教学的针对性和实效性十分重要。 　　1 中学生化学思维障碍的形成原因 　　根据布鲁纳的认识发展理论[1],学习本身是一种认识过程,在这个过程中,个体的学习总是要