浅谈如何引导学生提出有探究价值化学问题.docVIP

浅谈如何引导学生提出有探究价值的化学问题 　　文章编号：1005－6629(2008)01－0038－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　 　　“普通高中化学课程标准(实验)”中有12处提到“科学探究能力”几个字样。而在发展学生科学探究能力的诸要素中，第一个要素就是“提出问题能力”。提出问题作为科学探究的重要环节受到高度重视。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已；而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。但不是学生提出的每个化学问题都具有探究价值，引导学生“能够发现和提出有探究价值的化学问题”，才是新课程所努力追求的。 　　 　　1什么是有探究价值的化学问题 　　 　　有探究价值的化学问题应该是能让全体学生都有所探究、有所体??、有所提高的问题，既要让基础差一点的学生走得进去，又要让基础一般的学生探得出来，还要让基础好一点的学生探个清楚明白。化学问题是否具有探究价值，或者探究价值的大小，还要从以下两个层面进行评判。 　　1.1从问题的提出层面看，一看提出问题时所调动的学生已有知识和经验的广度和深度。二看提出问题时学生思维的深刻性、广阔性、灵活性。三看所提出的问题给予学生想象空间的广阔程度。 　　1.2从问题的解答层面看，