浅谈技工学校教学创新.docVIP

浅谈技工学校教学的创新 　　【摘要】 随着我国市场经济不断发展，经济体制的逐步转型，技工教育面临新的考验、新的挑战。技工教育的目标是培养具有综合职业能力的适用型学生，但其目的不是培养“中等技术和管理人员”，而是一线的高素质劳动者和专门人才，因此，教学不单是知识的传递，更重要的是知识的处理和转换，以培养学生的创新能力。但如果采用传统教学方法教学效果不佳，因此教学方法必须改革，必须创新。我从五个方面论述了教学创新，以便形成互动、互助、融洽的师生关系和深厚的教学、教研氛围，从而达到很好的教学效果，提高教学质量。 　　【关键词】 技工学校 教学创新 创新意识 教学方法 实践活动 　　 　　谈论起教学，我们并不陌生，教师教和学生学的这种教学模式早已成为人们的教学习惯。然而随着我国市场经济不断发展，经济体制的逐步转型，技工教育面临新的考验、新的挑战。 　　江泽民同志曾精辟地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之列。”“面对21世纪知识经济的挑战，创新已成为时代的主旋律，开展教学创新，培养新型的创新人才是教育的伟大使命。”因此，大力开展教学创新，不仅是教育自身蓬勃发展的内在需求，而且直接与培养创新型人才，振兴中华，提高民族素质息息相关。是教育领域刻不容缓的课题。 　　技工教育的目标是培养具有综合职业能力的适用型学生，但其目的不是培养“中等技术和管理人员”，而是一线的高素质劳动者和中初级专门人才，因此，教学不单是知识的传递，更重要的是知识的处理和转换，以培养学生的创新能力。我国技工学校面临的对象较复杂，学生主要是中招考试中的落榜者，理论基础薄弱，层次不齐，对理论学习兴趣不大，如采用传统教学效果肯定不佳，因此教学必须改革，渴望发现和应用有技工学校特色的教学方法。 　　改革技校的教学方法，是深化技工学校改革的必需，是提高技工学校教学质量的必由之路。如何使教学方法的改革能跟上现代技工学校发展的步伐并引领技工学校改革继续不断深化，已是一件十??紧迫的任务。①理论研究的需要，教学方法是技工学校教学理论链条中的关键一环。②实践应用的呼唤，目前沿用高教和普教这些传统教育的方法模式很普遍，渴望发现和应用有技工学校针对性的教学方法。③比较中的差距，从与其它教育和与世界职业教育先进国家相比较来看，高教、普教的教学方法的改革和研究比较领先。④社会的要求，社会经济要求技工学校的高质量、高效益，要求技工学校能培养具有综合职业能力的适用型学生。 　　我们究竟要从哪几方面提高我们的教学质量，进行教学创新呢？我认为应做到以下几点： 　　１加强教师教学创新意识 　　教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，要搞好教学创新，教师必须具有强烈的教学创新的责任意识。教师应该具有比学生更强的创新意识、创新思维和创新能力，在创新方面应成为学生的表率，愿意将教学创新作为毕生的追求，那么就会有一种高尚的职业道德、无私奉献的精神在教学创新活动中闪光，就会有一种自强不息、严谨治学、精益求精、永无止境的优良品质在教学创新活动中得到升华，就会在教学创新活动中走向成熟。 　　２建立新型的师生关系 　　具有创新意识的教师还需要确立新型的师生观。就职业教育来说，全面推行教学创新，课堂教学是关键，而课堂教学又是师生实现其生命价值的主要阵地。于是，师生关系的好坏便至关重要了。为师之道应该是“关爱为本，友情至上，共同发展”，这种认识和观念，必将成为我们构筑新时代新型师生关系的重要基础。可以设想，如果我们不再囿于师道尊严，师生关系和谐融洽、交往愉快，那么教学毕会出现另一番天地。 　　３改变传统的教学方法 　　３．１采用多种教学方法。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学环节是实施素质教育中人们最关注的领域，教学和课程改革是实施素质教育的核心问题。因此，如何把全面提高学生素质变为现实，关键在于课堂教学中素质教育的实施。教学创新正是基于这一目的，以弘扬学生的主体意识，促进学生个性和谐发展为宗旨，以教会学生学习、培养学生的创新能力为核心目标，探索和构建教学创新的理论和实践模式，并使之不断丰富和完善。教学创新体现了素质教育的本质和核心内涵，具有重要的推动作用。 　　传统的课堂教学局限于一支粉笔，一块黑板，一本教材。这种形式往往出现老师在台上费尽心思讲解，而台下全神贯注、专心致志听课的学生却廖廖无几，因此教学效果也不尽人意。要改变这种状况，就必须实施创新型新课堂。创新型课堂形式是多姿多彩的。一堂创新课反映一种课堂教学模式，体现了教师组织课堂教学的指导思想。 　　例如语文课《项链》一文的讲授可采用角色扮演法，这种扮演法不仅使课堂气氛生动活泼起来，而且引起了学生的兴趣，积极参与，并有助于培养和提高