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浅谈教师在网络课堂教学中的调控作用 　　摘 要:随着计算机网络的日益普及,多媒体网络教学获得了飞速的发展。在教学过程中教师可通过网络和学生进行更广泛的交流。充分体现学习者的主体地位,以探究学习作为主要学习方式的学习活动。网络教学相对来说,具有松散性、不确定性和难以控制等特点。因此,教师的调控作用就显得尤为重要。在网络教学中,学生是获得知识主体,但并不是说教师只要把教学资源、教学课件、教学任务呈现给学生,就可以听之任之了。相反,教师更应该加强指导,加大课堂调控的力度,要时刻注意学生的情绪变化,注意适时、适度地引导学生。在这以“学”为中心的教学中,教师的主导作用更多地是通过引导、调控的方式发挥出来的。 　　关键词:网络教学 教师 调控 　　 　　随着计算机网络的日益普及,多媒体网络教学获得了飞速的发展。在教学过程中教师可通过网络和学生进行更广泛的交流。充分体现学习者的主体地位,以探究学习作为主要学习方式的学习活动。网络教学相对来说,具有松散性、不确定性和难以控制等特点。因此,教师的调控作用就显得尤为重要。在网络教学中,学生是获得知识的主体,但并不是说教师只要把教学资源、教学课件、教学任务呈现给学生,就可以听之任之了。相反,教师更应该加强指导,加大课堂调控的力度,要时刻注意学生的情绪变化,该停就停,该慢就慢,注意适时、适度地引导学生。在这以“学”为中心的教学中,教师的主导作用更多的是通过引导、调控的方式发挥出来的。 　　 　　一、校园网络教学的特点 　　校园网络就是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来,不仅让学生看到文字、图形、影像、声音、动画等,而且把分散独立的计算机通过通信设施互联起来,从而实现资源共享以至异地通讯。把校园网络引进课堂教学是一项新技术,它为解决课堂教学中靠传统教学手段难于解决的某些问题奠定了技术基础。 　　 　　二、校园网络教学中教师调控的主要方式 　　校园网络的功能有很多,教师调控的方式也随之产生。但不管是何种方式,在完成教学任务过程中的目的是基本相同的,主要方式有:广播调控、屏幕监视、???控辅导、辅导答疑、语言对话、监控管理等。 　　1.广播调控 　　广播教学就是通过网络系统,使视频、音频、语音等多媒体信息实时传递给全体、群组、个体学生。教师可以利用网络把自己机器的教学内容同步地播放给全体学生或部分学生观看。 　　2.屏幕监视及转播 　　屏幕监视就是在教师的计算机屏幕上监看学生的操作来检查学生的学习情况。 　　信息转播,便于将某个学生或某些学生机上的信息同步地播放到其他学生机上或教师机上,便于教师举例或让学生观摩。这项功能能极大地方便教师对教学内容的演示,让每位学生分享教师的教学内容;针对教学中的难点或典型问题,可以通过演示学生操作的练习进行解答示范,既节省时间,又提高效率。 　　3.遥控辅导 　　遥控辅导主要是使教师远程监视、遥控学生机,观察学生的操作,并可以与学生进行同步互动的操作,从而实施课堂上教师对学生的个别辅导答疑,体现了个别化教学。利用网络,教师还可以联通几位学生的机器,让他们形成小组,结成“联盟”,共同解决学习中遇到的困难,也可由优生给差生辅导,体现了分组教学。 　　4.电子举手 　　当学生有困难或需要帮助时,网络提供了电子举手功能,学生可以通过控制器向教师或同学发出求助信号。当教师提出问题需要解答时,学生也可通过电子举手进行提问或回答。 　　5.监控管理 　　教师可以通过控制机看到教室里任一学生机的当前操作,检查学生的学习情况;教师也可以通过控制机,远程遥控学生机,把某些指定的内容传输给学生机,可中止学生机的某些内容的操作,锁定学生机等。通过这种监控可以有效地使教学过程纳入教师的控制中。 　　6.语音对话 　　通过麦克风和耳机在教师与学生之间进行双向对讲,讲话的内容可以让全班同学听到,也可以让部分学生听到,也可以保密。分组讨论时,同组人员的对话不会影响其他组成员。 　　7.文件传输 　　在教学过程中难免会遇到文件传输问题,有时是教师将文件传输给学生或学生将文件传输给教师,这是保证教师将所需素材及时传输给学生或收集学生的上机操作内容的双向传输功能。 　　 　　三、教师在校园网络教学中如何调控 　　计算机多媒体技术区别于其他媒体技术最显著的特点之一就是具有人机交互性,能够实现信息的反馈交流。这种技术的运用能够做到在课堂教学中师生的沟通与交流,从而在一定程度上提高教学效果。在网络教学的环境中,教师可以利用网络广播功能完成班级集体授课,也可以通过点对点的操作与学生交流,针对不同程度的学生布置不同的学习内容,并且实施有针对性的辅导,这种师生间的交互作用既有助于构造学生自主学习的环境,也便于收集反馈信息。 　　课堂教学一