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浅谈现代信息技术与语文课程的整合 　　【摘 要】 在建构主义学习理论的指导下，信息技术为语文教学提供了良好的学习平台。信息技术与语文课程整合极大地激发了学生的学习兴趣，学生的主体地位得以确立，自主学习、探究学习、合作学习得以实现，教师成为学生学习的组织者、指导者和促进者。但这一整合不能仅仅停留在工具和辅助的层面上，应深入探究其教学策略、教学方式，把教育理论与教学实践相结合，来推进语文教学的变革。 　　【关键词】 信息技术 语文学科 课程整合 教学方式 　　 　　 信息化社会的到来，使以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的有效工具。传统教育和网络教育两个教育平台呈现在广大教育工作者面前，原教育部长陈至立指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”这样，如何使信息技术与学科课程有效整合，就成了基础教育改革的新视点。 　　在这一时代背景下，我有幸参加了学校的“十五”课题“现代教育技术运用及其规律”的研究，与全体语文组教师一起，努力探索信息技术与语文课程的有效整合，本文就我们前阶段的探索实践作一个小结。 　　１ 现代信息技术与语文课程整合的理论基础 　　在传统教学中，教师是知识的占有者和传授者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生，学