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浅谈家庭气氛与幼儿问题意识的关系 　　 摘 要：家庭是幼儿最重要的成长环境，在家庭气氛的影响下幼儿会表现出独特的行为特点。同时，在这个越来越重视培养创造型人才的今天，关注幼儿问题意识就是为培养未来社会所需要的人才做准备，关注幼儿问题意识就是关注幼儿口语表达能力、观察力、怀疑力甚至思维方式的培养和训练。问题意识将在社会的发展中展现出它独有的魅力和光芒。既然家庭气氛与幼儿问题意识有密切的联系，不同类型的家庭气氛将会产生不同的影响，其中尤以民主和谐型的家庭气氛对幼儿的身心发展、问题意识的产生和引导最有利。 　　 关键词：家庭气氛；问题意识；家庭类型；幼儿 　　 当今社会需要知识型的人才，更需要有创新意识和发展潜力的高素质人才。这种具有创新意识的人才都具有浓厚的认知兴趣，甘愿冒险、敢于逾越常规的精神和敏锐的观察力。这里所提到的浓厚的认??兴趣是产生问题意识的前提，也是问题意识的一种具体表现。问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，强化问题意识就是培养创新精神的起点，高度肯定和重视问题意识的培养为中外教育家所达成共识。 　　 目前，国内外对问题意识的研究多数集中在学龄阶段的中小学生，其研究结果一般都从改良学校教育环境和气氛、改进教学方法、设置问题情境方面入手，以达到激发和培养学生问题意识、促进创新精神的目的。在师生交流方面也提出师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系，消除学生在学习中、课堂上的紧张感和焦虑感，从而在轻松愉快的气氛中披露灵性，展现个性的观点。但是，现有的研究中关于3~6岁幼儿的问题意识的研究还很少，而且对该年龄段的幼儿来说，其生活重心还在家庭里，家庭对他们的影响力更大。 　　 本研究涉及两个主要词语：家庭气氛、问题意识。首先，针对家庭气氛，在有的研究中也被称为家庭氛围，本研究将家庭气氛理解为：它是指家庭成员在日常生活的相互关系中所形成的稳定的心理和行为环境。由此可知，家庭气氛不是因为某一件事情或在某一段时间中才形成的，而是对家庭生活所有方面的一种概括和反映，它在家庭中一直存在着并影响着成员的行为方式和成员间的亲密关系。它近乎无形，但能从多种不同的角度影响家庭成员的心理和行为，这种无意识的教育功能深刻地影响着孩子多方面的发展。在不同的家庭里，由于成员的个性及具体情况不同，因此家庭气氛又有了类型上的区别。这里只选择其中三种比较具有代表性的类型：民主和谐型、正统平静型和冲突离散型。民主和谐型家庭，家庭成员间关系密切，有时发生摩擦矛盾，但很快就能达到统一，父母与子女相亲相爱、互相尊重，有充分的思想和情感交流。正统平静型家庭，成员间的关系亲密度居中，一贯和气，几乎不发生矛盾，父母为人严肃、行为端正，对子女要求严格，绝不轻易表扬子女，但父母与子女间缺乏愉快的情感交流。冲突离散型家庭，成员间关系紧张、动荡不定，经常发生激烈的冲撞和矛盾，成员间漠不关心或很少关心。 　　 关于问题意识这一概念，本文将幼儿问题意识定义为：幼儿以好奇本能为根源，通过主体对客体的感知、记忆和思维等心理过程，以积极的个性特征为动力而产生的对事物现象新异特征的探究倾向。这表明问题意识是由于幼儿受到外界某种刺激的吸引而不自觉地积极投入到认识外界刺激的活动中去，对于参加该活动的目的不一定是为了能得到一个确切的答案，但整个活动过程本身就能给幼儿带来探寻的快乐。 　　 生活在不同家庭类型的幼儿在很多方面表现差异极大： 　　 在提问频率方面:民主和谐型家庭的幼儿表现为经常提问，正统平静型家庭的幼儿表现为有时提问，而冲突离散型家庭的表现为几乎不提问。出现这种现象的原因如下：首先，家长相互间亲密程度及文化程度不一，所以当孩子提出疑问时，可能出现互相推诿的情况，如此反复多次，使孩子觉得家长不喜欢自己提问或者认为提问是坏事，所以就逐渐降低提问频率；其次，家长与孩子的地位悬殊对孩子提问频率也会有影响，朋友关系的家庭中孩子的发散性思维更易出现而且也没有遭到家长斥责的心理负担，故更能激发孩子开动脑筋；再次，与孩子日常所见所闻有关，俗话说“见多识广”，如果孩子接受的新事物不多，那么能引起他产生疑问的因素就不多，这就会影响孩子提问次数多少；最后，与孩子的个性品质也有极大的关系，一般内向的孩子较外向的孩子更少向别人提出问题，更多地倾向于自己对问题的独立思考。 　　 在孩子的自我思考力发展方面：民主和谐型和正统平静型家庭里的幼儿表现为经常有独立的思考能力，冲突离散型家庭幼儿表现为几乎无独立思考能力。其原因是由于民主和谐型和正统平静型家庭里生活较有规律而且学习气氛浓厚，积极向上的精神表现得更明显，这就为独立思考提供了一个良好的环境和刺激的外部动力。 　　 分析家长对孩子提问习惯的态度可以发现，民主和谐型和正统平静型家庭里家长主要表现为珍惜孩子的问题意识而引导不当，而冲突离散型