浅谈语文课堂上“猜”艺术.docVIP

浅谈语文课堂上“猜”的艺术 　　提到“猜”字,有人会认为那是市井小儿玩的游戏,难登语文课堂这个“大雅之堂”。其实不然,如果能在课堂上用好这个“猜”字,不仅会丰富我们的语文课堂,而且对调动学生的学习热情也大有裨益。 　　当代著名语文教育家魏书生老师就是在语文课堂上巧用“猜”字的行家高手。他在《课堂教学激发学生兴趣十三法》里谈到:“一位教师要教给学生一些常规性的学法,帮学生制订一些语文学习规矩、计划、制度,在大的方面使学生有法可依,有章可循。但在具体教法的运用上,在一些小的技术,技巧问题上,又应该让学生猜不透,越猜得半透不透的,学生越愿猜,越猜学习兴趣越浓,与老师感情越近,对老师理解得越深。”其实,魏书生老师课堂上所用的“猜”的教学方法就是心理学上所说的“预测”。 　　预测,是人类的一种思维方式,是主体运用头脑中的知识、经验对将来发生的事情的猜测。语文教学应积极引进预测思维,它能极大地激发学生的学习兴趣,开拓学生思维,拓宽学生视野,提高学习效率。我在近几年的课堂教学中也大胆引进了“预测”的教法,取得了意想不到的效果。 　　一、导入新课时的预测思维 　　俗话说:良好的开端是成功的一半。优秀的语文教师总是在导入新课时煞费苦心,力求用言简意赅的语言唤起学生对新课的求知欲。这时,“预测思维”的介入可能大显神通,使你的授课耳目一新,独树一帜。 　　我在讲授季羡林的《幽径悲剧》时,我