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浅谈数学文化视角下课堂教学情境的创设 　　摘 要：为激发学生学习数学的兴趣，发展学生的数学应用能力，提高数学教学质量，教师在教学过程中可利用数学名题、科学事件和数学故事等方法来创设课堂教学情境，通过科学与人文相济，发挥数学教育的育人功能。 　　关键词：数学文化；教学情境；创设 　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-00-01 　　 　　情境式教学是指教师在教学过程中，有目的地创设或引入与教学内容相适应的具体场景或教学资源，以激发学生的兴趣，提高学习效率的一种教学方法。情境教学以培养兴趣为前提，以情感共鸣作基础，有利于激发学生学习的主动性，减轻学习负担；让学生体验学习的愉悦，享受学习的快乐。传统的教学数学一贯注重“双基”，教师的任务之一就是使学生拥有厚实的知识储备，近年来，越来越多的教师注重数学思维的渗透，借助数学问题的解决来激活学生的思维。这种教学优势明显表现在：学生基础知识扎实，数学解题能力强，考试成绩好。然而大量的解题训练也产生了这样一种尴尬：有部分学生在努力学习数学的同时，逐渐厌烦、冷漠数学，这种二律背反的现象，很大常程度上与教师的数学教育价值取向有关，教师给学生展示更多的是科学的数学而非作为文化的数学。 　　《普通高中数学课程标准（实验）》中，新的课程基本理念着重提到：“提倡积极主动，勇于探索的学习方式”，“发展