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演示实验在物理教学中的作用及设计要求 　　摘要：演示实验是配合讲授或课堂讨论进行的实验，具有引人入胜、发人深思、实验条件明确、观察突出、演示层次分明等特点，能充分调动学生学习的主动性和积极性。合理、正确的利用演示实验，可使中学物理教学质量得到较快的提高。 　　关键词：演示实验；类型；作用；设计要求 　　中图分类号：G633.7文献标识码：A 　　文章编号：1003-6148(2007)10(S)-0007-2??? 　　演示实验是配合讲授或课堂讨论进行的实验，在物理课堂教学中是一种深受学生喜爱的实验形式。由于演示实验一般是由教师操作表演，一套装置就能满足全班学生观察的需要，对实验条件的要求不高，即使是条件较差的学校，通过自制教具也能解决很大的问题。因此，演示实验的设计与教学研究，已得到普遍的重视。??［1］?? 　　1演示实验的类型 ? 　　 　　物理演示实验紧扣教学环节，一般可分为以下三种基本类型：? 　　(1)引入新课的演示实验? 　　这类演示实验用于讲授新课之前,其目的在于引起学生对即将研究的问题的兴趣,激发学生的求知欲望。它的特点是引人入胜，发人深思。? 　　(2)建立概念和规律的演示实验? 　　这类演示实验用于讲授新课之中,其目的在于提供感性材料，籍以形成概念，建立规律。它的特点是实验条件明确，观察对象突出，演示层次分明。? 　　(3)深化与巩固物理概念和规律的演示实验? 　　这类演示实验一般是讲授新课之后进行。其目的在于深化理解、强化记忆。它的特点是在原有的实验基础上变换一些条件，以利于扩展与推广。??［2］?? 　　 　　2演示实验的作用? 　　 　　演示实验在物理教学中的作用主要有以下三个方面：? 　　（1）演示实验能直观形象地为学生提供感性认识，是学生形成物理概念、理解物理现象的基础。它能将日常生活或生产实践中不易观察到的或习以为常而未引起注意的物理现象突出地显示出来。? 　　（2）演示实验能使学生加深对讲授内容的理解、巩固记忆、激发兴趣、诱导、思考、纠正错误观念、建立正确的物理图像。? 　　（3）演示实验能培养学生的观察能力、思维能力和科学的思维方法，是提???学生发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径。? 　　演示实验通过创设问题情景，实施启发式教学，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和想象能力，可使学生更主动、积极的从事学习活动，并推动学习活动的进一步发展。在物理知识的学习过程中，又可以从多方面获得启发、拓展思维空间，有助于促进学生创造性思维的发展。? 　　 　　3演示实验的设计要求? 　　 　　（一）确保成功? 　　设计演示实验要紧扣课堂教学的各个环节，明确演示的目的，必须确保成功。成功的演示实验能令人信服，给学生以深刻的印象，能引起学生对实验研究问题的兴趣，激发学生的求知欲望，保证教学顺利进行。? 　　怎样才能确保演示实验的成功呢？首先，要切实掌握实验原理。例如，演示静电实验不容易成功，因此，在实验前分析该实验特点，把握静电实验的关键，研究实验的方法，是十分必要的。静电实验通常有三个特点：一是电压高，可高到几万伏，使在通常情况下的绝缘体，如玻璃、橡胶等都变成了导体；二是电量少；三是易漏。为了使静电实验演示顺利，必须保持演示仪器的绝缘部分表面干燥。在霉雨天气，实验前将需要演示的静电仪器用红外灯烘烤二十至三十分钟，烘烤时间不宜太长，也不可太靠近烘烤灯，避免损坏仪器。演示静电实验离不开静电起电机，起电机能否及时起电，对实验的效果影响极大。因此做好该实验的关键在于解决绝缘问题，防止电压高，电量少而导致的电荷流失。其次，要认真准备。做好预演工作，及时发现仪器装置有无故障或问题，并检查修理，改进或校正仪表；了解掌握实验的准确程度，找出产生误差的主要原因和减少误差的方法；估计和掌握实验时间；在设计演示实验过程中如何引导学生进行观察；注意实验的演示效果；该什么时候提出什么样的问题，启发学生积极开展思维活动，实验中要注意些什么等等，教师在备课时都必须做到心中有数，胸有成竹。? 　　（二）简易方便? 　　演示实验要做到三个简单，即仪器结构简单、操作简单和演示现象到得出结论的过程简单，演示出学生对实验的神秘感。? 　　例如，演示低压沸腾可用以下三种方法：? 　　（1）将烧瓶中的水煮沸，加塞，停止加热后水沸腾停止了，再将瓶倒置在支架上，往瓶底浇冷水，水又重新沸腾起来。? 　　（2）往瓶中倒入90?℃?左右的热水，水温低于沸点不沸腾，用抽气机（或针筒）抽气，水就沸腾起来。? 　　（3）用100毫升的针筒直接抽取约10毫升的90?℃?左右的热水，将针筒尖端用橡皮帽封住，拉动活塞，针筒内的水就沸腾起来。? 　　比较以上三种方法，显然是第三种最符合