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浅谈表格在初中数学常见问题中的应用 　　初中数学知识在具有一定抽象性的同时,也具有丰富的现实背景。这就使学生学习数学知识以贴近生活实际的问题来展开成为可能。新课程标准要求课堂内容的呈现应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的要求。列表格的方法也是多样化内容呈现的一种好的方式。特别是在解决实际问题时,列表格这种方法的优越性就突显出来了。由于大多数实际问题都比较复杂,准确寻找题目中的等量关系就很困难,通过列表格的方法既可以帮助学生正确地理解题意,同时也为发现规律提供了方便,为解决实际数学问题提供了一种有效的方法。列表格的作用在于化难为易,化繁为简,有拨开云雾见晴天的效果,便于学生理解和掌握。 　　一、在分式实际问题中的应用 　　例1.甲、乙两人同时在同一粮店购买粮食〔假设两次购买粮食的单价不同〕,甲每次购买粮食100千克,乙每次购买粮食用去100元。设甲、乙两人第一次购买粮食的单价为每千克x元,第二次购买粮食的单价为每千克y元。若规定谁两次购粮的平均单价底,谁的购粮方式就更合算。请你判断甲、乙两人的购粮方式哪一个更合算些,并说明理由。 　　分析:数量关系列表如下: 　　甲购买粮食的情况: 　　■ 　　乙购买粮食的情况: 　　■ 　　经过列表分析,用甲购买粮食的平均单价减去乙购买粮食的平均单价,于零比较大小,使问题得以解决。 　　解:根据题意得, 　　甲购买粮食的平均单价为:■=■(元) 　　乙购买粮食的平均单价为:200÷(■+■)=■(元) 　　■-■=■=■ 　　∵(x-y)2≥0,∴■≥0 　　∴甲的购粮方式更合算些。 　　点评:此题是先用分式表示甲、乙购买粮食的平均单价,再比较两个分式的大小,做异分母分式相减,从而使问题得以解决。 　　例2.某商场销售某种商品,第一个月将此商品的进价加价20%作为销售价,共获利6000元;第二个月商场搞促销活动,将商品的进价加价10%作为销售价,第二个月的销售量比第一个月增加了100件,并且商场第二个月比第一个月多获利2000元。问此商品进价是多少元? 　　分析:找等量关系,等量关系为:第二个月的销售数量减去第一个月的销售数量等于100件,而销售数量等于总利润除以一件的利润,数量关系列表如下: 　　■ 　　解:设此商品的进价为x元,根据题意,得: 　　■-■=100 　　解得x=500 　　经检验x=500是分式方程的解。 　　答:此商品的进价为500元。 　　点评:此题是一道分式方程的应用题,首先要弄清楚题意,其次要弄清题目中的等量关系,借助表格理清它们之间的关系,建立分式模型,根据题目中的相等关系建立分式方程求解。 　　二、在不等式实际问题中的应用 　　例3.某校准备组织290名学生进行野外考察活动,行李共有100件。学校计划租用甲、乙两种型号的汽车共8辆,经了解,甲种汽车每辆最多能载40人和10件行李,乙种汽车每辆最多能载30人和20件行李。 　　(1)设租用甲种汽车x辆,请你帮助学校设计所有可能的租车方案。 　　(2)如果甲、乙两种汽车每辆的租车费用分别为2000元、1800元,请你选择一种最省钱的租车方案。 　　分析:设租用甲种汽车x辆,则租用乙种汽车(8-x)辆,列表如下: 　　■ 　　根据题意,得 　　40x+30(8-x)≥29010x+20(8-x)≥100 　　解得:5≤x≤6现将具体方案列表如下: 　　■ 　　显然,方案一可以省钱200元,所以方案一是最省钱的租车方案。 　　解:略 　　点评:此题是一元一次不等式的应用题,通过列表格可以直接的进行归类,学生可以从表格上很直观地发现不等量关系,“把人运走≥290,把行李运走≥100”。 　　三、在二元一次方程组实际问题中的应用 　　例4.某汽车销售公司到某汽车制造长选购A、B两种型号的轿车,用300万元可购进A型轿车10辆,B型轿车15辆;用300万元也可以购进A型轿车8辆,B型轿车18辆。 　　(1)求A、B两种型号的轿车每辆分别为多少万元? 　　(2)若该汽车销售公司销售一辆A型轿车可获利8000元,销售一辆B型轿车可获利5000元,该销售公司准备用不超过400万元购进A、B两种型号轿车共30辆,且这两种轿车全部售出后,总获利不低于20.4万元,问有几种购车方案?在这几种购车方案中,该汽车销售公司将这些轿车全部售出后,分别获利多少万元? 　　分析:先求出两种型号轿车的单价,再分类讨论 　　数量关系列表如下: 　　■ 　　(1)设A型轿车每辆x万元,B型轿车每辆y万元,根据题意,得: 　　10x+15y=3