浅谈英语课堂中创新教育.docVIP

浅谈英语课堂中的创新教育 　　[摘要] 　　教育的过程是一种探索与创新。英语的课堂教学只有充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，善于启发学生的创新意识，培养他们的创新个性，发展他们的创新思维，才能真正做到教学相长，取得事半功倍的效果。 　　[关键词]激发兴趣　参与性　主体性　创新 　　 　　以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主战场。如何转变教育理念，培养出一代有创新精神的创新人才是当今教师的首要任务，那么，我们如何在英语课堂教学中激发学生的兴趣，激活学生的思维，让学生迸发出创新的火花呢? 　　 　　一、巧妙导入，激发学习兴趣。 　　 　　良好的开端是成功的一半，上课伊始，学生的注意力往往还沉浸在课间活动中，不集中于学习中，如果在短时间内学生能主动地进入学习状态，将对整堂课的学习效果产生举足轻重的作用。所以，上课一开始，我针对不同的教学内容投其所好，通过讲有趣的英语小故事，画生动活泼的简笔画，或放一些相关的英文歌曲。经常根据教材的内容和需要，运用现代教育技术创设情境，化静为动，动静结合，使教学充满生机，集中学生注意力，调动他们的积极性，培养他们学英语的兴趣。另外，还可以通过Freetalk的形式与学生问题交流，自然而然地过渡到新的学习主题。如学习9AUnit1Star Signs中Reading部分时，教师可以用以下富有启发性连贯性实际性的问题导入新课：1.Which star sign dO you belong tO?2.Doyouknow the relationship between your characterand your star sign?3.Which star sign dO youlike?因为初中生对此问题很感兴趣，这不仅激发他们想要了解课文中出现了哪些星座，自己属于哪一星座，自己的性格特征是否符合课文中描述的内容，同时集中了学生的注意力，思想也进入了最佳活动的状态。 　　 　　再比如，在教8A Unit 1My Friend时，让学生听音乐“The more we get together thehappierwe’11be”，并跟在后面打节拍，跟唱。这样，充分调动了学习的主动性，提高英语课堂教学的效率。 　　 　　二、重视学生参与性，充分体现学生的主体性原则。 　　 　　面对新课程，教师要创设能引导学生积极参与，主动探究，锐意创新的学习环境，营造自由，民主，宽松的学习氛围，真正做学生学习的合作者。所以，我在每单元的教学设计上，想方设法体现创新的教学方法和手段，努力培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力，让学生充分发挥主体作用，提高学生主动参与探究问题的积极性。 　　如在讲授牛津版9A Unit 1Star Sign前， 　　我将全班每个学生的出生日期都归类统计好，并将相对应的星座表示性格的形容词句，都以表格的形式制好，并记住所有同学的星座名，上课时，一方面让同学根据他们的性格特征猜测自己的星座名，另一方面，让同学比较不同的星座名符合那些同学的性格特征，这样，同学们个个都踊跃发言，充分表达他们的意见，提出了自己的看法，满足了学生的表现欲，也发展了学生思维。使不同层次的学生都有自我表现的机会。 　　在他们回答问题的过程中，我运用一些鼓励性的言语和神态激励学生，使每位学生树立信心，让他们从中体会到成功的喜悦，感到自己有能力有成就感。苏霍姆林斯基说过“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，也是继续学习的一种动力”，所以，特别是对待那些基础相对薄弱，学习上有困难的学生，更多一份爱心，对他们的发言，我多以鼓励为主，当他们各自达到要求时，都会获得表扬和鼓励的话语“I believe you can try,Very good，You’re great等。 　　在课堂上我尽量做到让所有学生的能力和信心都得到加强，在45分钟内都有所得，时刻体现学生主体性原则。每堂课努力做到四个“第一”：将第一思考时间还给学生，将第一表达机会还给学生，将第一体验过程还给学生，将第一认识反思还给学生。 　　 　　三、培养发散思维，提高创新思维能力。 　　 　　发散思维，创新思维是一切创新活动的开始，教书育人，是一种高级而复杂的智力活动，是在教育基础原理的指导下，有针对性有目的性的施展教育的过程，一个创新的过程。因此，一个好的教师必须具有一个思维清晰，反应敏捷，独创性的头脑，我们应该力求在富有创新性的英语教学中启迪学生的智慧，开发他们的创造力，还要求教师善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过讨论式，质疑式，暗示式的教学，发挥学生的丰富想象，发展学生的发散思维，创新思维。 　　如在牛津英语8A Unit 4 Wild