浅谈计算机对语文教学辅助与融合.docVIP

浅谈计算机对语文教学的辅助与融合 　　摘要:本文从计算机辅助教学的作用、教学原则、运用策略、教学法、存在问题及融合等方面做了阐述。 　　关键词:CAI 语文教学 辅助 融合 　　 　　计算机辅助教学(简称CAI)是一种重要的电化教学手段,它应用计算机所具有的能处理文字、图像、声音、能自动控制、存储记忆等功能,辅助教师向学生传授知识、模拟实验、帮助学习复习、辅导课外练习、以及测验考试等。它所覆盖的学科是相当广泛的,但不同的学科发展与应用的程度也是不一的,目前国家已研制出与语文教学相配套辅助教学软件,不同程度地应用于语文学科教学,初步实现了CAI与语文教学的融合,起到了很好的作用。 　　 　　一、计算机辅助教学的作用 　　 　　计算机辅助教学以学生为主体,以其直观性、新颖性,及时为学生提供生动形象的感性材料,大大优化课堂教学。 　　1.CAI可以突破重点难点。学生生活经验不十分丰富,观察事物不容易全面,往往遇到重点、难点不易解决,如果能把听觉、视觉等器官协同利用起来,那么就能强有力地促进心理的内化,从而促进学生对重点难点的理解。计算机辅助语文教学除了让学生直接得益外,教师本身也是受益者,借助信息技术可以优化教学过程,提高课堂效率,何乐而不为呢? 　　2.CAI可以激发学习兴趣。动态变化的事物容易引起学生的注意,运用多媒体声形并茂,生动有趣的特点,创设情境,可以激发学生的学习兴趣和求知欲。 　　3.CAI可以发展学生思维。教师利用多媒体技术为学生提供创造性学习的良好情境,为学生的想象铺设阶梯,从而发展学生的思维。 　　 　　二、计算机辅助语文教学的原则 　　 　　1.兴趣性与目的性相结合的原则 　　CAI为学生学习创造了良好的条件,它以图、声、文并茂,生动形象引起学生极大的兴趣。它又以重点突出、难点分散,坡度减小,吸引着学生自觉投入教学过程。学习兴趣是人认识需要的情绪表现,兴趣对于一个人走求知道路及其能力发展是十分重要的,而学生学习兴趣是易于引起波动的。学生的学习兴趣与学习动机、学习目的性紧密联系在一起,学习目的性也不是一朝一夕所能树立的,会有多次反复。在教学过程中老师要??取各种措施,不断提高学生学习的兴趣,不断地端正学生的学习动机与学习目的性。 　　2.反馈调控与必要辅导相结合的原则 　　在软件的编写中,对一个知识体系的传授,首先考虑到学生原有的知识基础,并从实际教学中找出学生在掌握这一类知识的常见病与薄弱环节,按好、中、差三个层次进行设计,并对学生可能犯的错误作事先的估计。在教学过程中,要重视学生在学习、练习以及测试中所犯的错误,认真分析错误,并及时对学生作必要的答疑解惑。根据计算机反馈的情况,可自动调控教育进度(学生自我调控自学进度或由教师调节教学进度)。 　　3.指导与自学相结合的原则 　　教师在CAI中是以启发诱导、答疑解惑、归纳总结为主要任务。学生在CAI中是主体地位,要进一步调动学生主动积极性,就要强调学生自学。学生根据教师的教学要求,选择他所需的教学内容,进行自学与训练,其中受到计算机的自动调控与学生自我调控。学生从错误中纠正自己的学习行动,从成功中获得喜悦。 　　4.个别化教学原则 　　CAI使每个学生每时每刻都得到计算机的个别指导,并且每个学生都能得到所需的教学信息,既能照顾学习差的学生,使之从容不迫、循序渐进地学习,又能满足学习水平高、反应敏捷的学生,使之学得快、学得多。教师对学习好的与学习差的两类学生解决吃不饱与消化不了的矛盾,这样使各类学生达到分层递进,从而做到因材施教。 　　5.计算机与其它媒体综合运用的原则 　　由于经济条件的制约,以及计算机本身还有它的局限性,因而计算机应与各种媒体综合运用,扬各家之长、避各家之短,发挥各种媒体的综合优势,达到教学的最优化。 　　 　　三、CAI的运用策略 　　 　　笔者认为CAI要讲究一定的策略,只有运用得法、合理,才能收到事半功倍的效果。反之,即使花了大量的时间也不一定能取得很好的效果。 　　1.重视备课环节 　　备课是整个教学过程的总策划和总设计,要过好教材关和学生关。而制作课件只是设计教学方法的过程,并不能也不可能代替备课,尤其像综合复习课,必须得认真备课,帮助学生理清知识点,否则再好的课件也没有意义。 　　2.及时反馈以激发学习热情 　　教育心理学的实验证明,及时知道结果具有很大激励作用。我在网上阅读课时,要求学生自主制订学习包,确定一个主题。经过一个阶段的自主性阅读后,学生制作课件,展示研究成果,教师加以点评。其中优秀的作品通过教师机广播给全班同学。既做到及时反馈,又实现了师生互动的教学原则,激发了学习热情。学生在搜集资料、整合信息、设计课件、展示成果的过程中获得了成功的体验,内在的学习动机