漫谈“英语教学中学生兴趣培养”.docVIP

漫谈“英语教学中学生兴趣的培养” 　　兴趣，是积极研究某种事物或从事某项活动的指向性。它表现为力求认识世界，渴望获得科学文化知识和追求真理的倾向。有了兴趣，才能有强烈的求知欲，如同饥饿的人扑向面包一样地学习，去追求新知识。如果没有兴趣，就不可能会燃烧强烈的情感，不会有高度集中的注意力，及取得最佳的学习效果。所以，兴趣是获得知识、扩大眼界、以及丰富人的心理生活内容的最重要推动力。 　　郭沫若说：“兴趣育勤奋，勤奋育天才。”当马克思的女儿们请求他们的父亲说出所爱的格言时，马克思引用了一句古拉丁谚语：“人类的一切东西对我都不是陌生的。”达尔文从小深深喜爱了解复杂的问题和事物，对生物科学有着浓厚的兴趣，这促使他积极从事物起源的研究，成为传大的生物学家。俄国著名的军事家苏沃洛夫，其最著名的特征是特别广泛的兴趣和无止境的求知欲，他在戎马生涯中，手不失卷，他通晓数学、地理、哲学、历史、文学，还精通法语、意大利语、波兰语、芬兰语、波斯语、土耳其语、阿拉伯语等。托玛斯爱迪生从小就对周围的一切喜欢问个为什么，对一切都有浓厚的兴趣和强烈的求知欲，在学校学习的时间很短，只有几个月，而最后成了著名的美国科学家和发明家。可见，兴趣是学好并掌握一切东西，使人成才的重要条件。 　　要做一个成功的英语教师 , 就要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。因此．教师必须用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动．通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的培养，让学生变兴趣为参与实践的的动力．并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力，如何培养和提高学习兴趣并完成课标要求的任务呢？笔者在实践中有如下感悟： 　　一、使学生明确学习目的，诱发学生学习兴趣 　　英语教师必须改变“教书匠”的毛病，做教学中的有心人，利用教学中的各种机会对学生进行思想品德教育，让他们关注日新月异的国际国内形势，了???社会生活的信息化和经济的全球化。从而意识到英语已成为学习各种科学文化知识，获取世界各方面信息，进行国际交往的重要工具。此外，经常向学生介绍伟人，名人和本校历届学友发奋成才的经历．激励学生树立远大志向。同时结合学生将来可能面对的形势。帮助他们客观地分析自己，确立奋斗目标，潜移默化地激发他们对学习英语的积极情感和正确态度。学生的学习目的越来越明确，必然从心理上产生 我要学英语的志向，继而形成要学好英语的强大动力。 　　二、给合课堂引发学生的求知欲 　　初一学生基本上未脱小学生爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，求新立异的愿望很强烈．我们必须因势利导，不要因为维持课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫，感情丰富，风趣幽默的语言，配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学氛围。和谐宽松的课堂气氛可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的求知欲望。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活。因此，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，以此激发他们学习英语的兴趣和求知欲。 　　三、充分利用现代化教学手段增强学生学习兴趣 　　教师对学习材料和内容的处理．一般应是由易到难，由浅入深，逐步深入，同时要考虑对学生兴趣的刺激程度，使学主的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增加教学环节中的趣味哇，注意教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以增强 。如：呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等。 　　让所要呈现的情景更加直观而富有情趣，达到培养和提高学生学习兴趣的目的。以比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料或采用自制的课件来进行教学．通过声像的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想像力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现了教学目标，也达到了教学目的。 　　四、注重以人为本，发挥学生主体作用 　　 以人为本 的理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中，以学生为中心。充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究和外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再是 我们该教些什么，而应是 我们如何在课堂教学中创造这些条件。我们在教学过程中应充分体现学生的主体地位。 　　恰如布鲁纳所说的：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。 因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导