物理教学中情感教学探讨.docVIP

物理教学中情感教学的探讨 　　摘要新课程理念强调学生的主动学习过程,教师在学生自主探究过程中,应为学生创设良好的学习氛围;精心设计教学过程,致力于激发学生的学习兴趣;寻找知识和方法的交接区;培养学生的学科情感。 　　关键词学习氛围 学习兴趣 交接区 学科情感 　　 　　如何在物理课教学中贯彻新课程的理念,把物理课上得更生动一些、更鲜活一些,将知识与生活、生产结合的更紧密些?笔者在教学过程中总结了几点经验,供大家一起分享。 　　 　　一、创设良好的学习氛围 　　 　　传统的学习方式把学习建立在人的客观性、受动性、依赖性的一面上,从而削弱了人的主体性、能动性、独立性。新课程理念彻底转变了这种被动的学习状态,充分体现了人的主体性、能动性、独立性。学习成为了能力生成、发展、提升的过程。这是学习观的根本变革。 　　正如叶圣陶先生所说,贵在善于引导和启迪,激起学生的求知欲。物理学科是一门实验科学,概念与规律的形成过程中离不开经典而巧妙的实验,教师可让学生从实验中寻找规律,也可让学生设计实验去验证规律。例如:高中物理第一册《牛顿第二定律》,首先要设置简单情景,如:光滑水平面上的物体受水平拉力作用而做加速运动,引导学生分析物体的质量,加速度,拉力三者之间的定性关系,鼓励学生进行猜测,它们成正比、成反比、不成比例等,然后指明本节课我们大家一起来探索得出三者之间的定量关系。启发学生