班主任工作中几个误区.docVIP

班主任工作中的几个误区 　　班主任工作是学校最基层的管理工作。从某种程度上来说，班主任工作是婆婆式的，务求细致、全面，还要讲求方法。但由于诸多因素的影响，不少班主任在具体的管理工作中仍存有误区，下面对三个典型误区的形成原因及其对策进行阐述。 　　 　　一、忽视学生的个性差异 　　 　　在班级管理中，班纪、班规的制定是必不可少的一个环节。几乎所有的班主任在开学伊始，就制定了全面而严格的班级规章制度，采用捆绑式的方法管理学生，以为有了制度的约束，学生自会循规蹈矩。实际上，这种捆绑式的教育确实在班级管理中发挥了一定作用，能够统一并规范全班的行动乃至思想。但这种捆绑式管理本身仍存在一定的局限性。班纪、班规是一种以班级整体为对象的管理制度，它本身具有无差别性的特点，对学生的要求带有强制性和统一性，却忽视了学生的个体差异。 　　班级管理的对象不是简单的一成不变的机器，它所面对的是有思维、有感情，个性化的形形色色的人。因此，班主任在整体性管理的前提下，应该充分重视学生的个体差异，应该充分认识到个体的行为或心理状态总是受到多种因素的影响，我们只有找到“致病”的因素，才能对症下药，最终解决问题。敏感心理学家海德认为，研究人的行为最基本的问题是为了产生那种行为的原因，而人的行为主要受到个人力量及环境力量这两种因素控制，利用这两种力量的相互关系分析各种不同行为的归因，尤其是去解释某一行为究