灵动生成,给了课堂别样美.docVIP

灵动的生成,给了课堂别样的美 　　课文片断： 　　于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 　　教学片断： 　　师：燕子遇到了少见的麻烦，瑞士政府、人民是怎么急救燕子的？请大家默读课文，画出有关的句子。 　　（学生读课文，画句子） 　　师：刚才同学们都学得很认真，现在谁来说说瑞士政府、人民是怎么急救燕子的？ 　　生：于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。 　　师：“呼吁”是什么意思？ 　　生：号召。 　　师：瑞士政府是怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙儿呼吁的呢？我们来代表瑞士政府说上几句呼吁的话，好不好？ 　　生：（齐）好！ 　　师：大家先想，然后把你的想法说给你的同桌听，看谁的呼吁最能调起全国人民的爱心。 　　（学生思考片刻后，说给自己的同桌听） 　　师：谁先代表政府来呼吁呢？ 　　生：居民们，成千上万只燕子在我国境内遇到了麻烦，它们饥寒交迫，濒临死亡，让我们一起走出家门，寻找这些冻僵的燕子，把它们送到火车站温暖的空调列车上吧! 　　师：用“饥寒交迫”“濒临死亡”来感动大家，多有办法的孩子呀！ 　　生（把手举得高高）：老师，我觉得到讲台上“呼吁”效果更好。 　　（“是的