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浅谈针对描述性化学实验题的教学建议 　　摘要：通过对描述性化学实验题的具体分析，提出提高学生化学实验描述能力的教学建议：1　帮助学生从“视觉形象――言语信息――化学原理”三个方面对实验过程进行“三重表征”；2　教会学生捕捉关键实验现象，培养学生严谨的科学态度；3　提高教师语言表达的科学性。 　　关键词：中学化学；描述性实验题；教学建议 　　文章编号：1005-6629(2008)12-0029-02 　　中图分类号：G633.8 　　文献标识码：B 　　 　　化学是一门实验学科。学生在实验中捕捉到关键的实验现象，并能用条理清晰的语言来表达和解释实验现象，说明实验过程，体现了学生对实验原理、过程和方法的理解和掌握程度。中学化学实验题当中就有这样一类题型，要求学生对化学实验某一阶段的操作、现象或原理进行描述，以检验学生对实验的理解和掌握，我们称之为描述性实验题。针对这一类题型，笔者对2007年河北省一道相关中考题的答题情况进行了分析，并提出了几点有关提高学生描述性化学实验题解题能力的教学建议。 　　 　　1　问题的提出及分析 　　 　　2007年河北省中考试题的第36题为：“用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满?”笔者有幸参加了阅卷工作，将学生试卷中出现频率较高的不规范答法罗列如下： 　　通过对上表中出现的问题进行分析，笔者将学生在答题时出现的问题归因