班主任工作中蝴蝶效应.docVIP

班主任工作中的蝴蝶效应 　　20世纪60年代，美国著名气象学家爱德华?罗伦兹在两次计算气象仿真的数据时，因为第二次输入的数据差了0.000127，竟然意外得到一个完全不一样的结果，因而提交一篇论文《一只蝴蝶拍一下翅膀，会不会在德州引起龙卷风》，将系统中因为初期条件的细微差距引起的巨大变化，称为“蝴蝶效应”。这个发现非同小可，以致科学家们都不理解，几家科学杂志也都拒登他的文章，认为违背常理。蝴蝶效应说的是一件事对结果的影响，就像只改动了一点数据，计算的结果就会相差十万八千里。蝴蝶效应之所以令人着迷、令人激动、发人深省，不但在于其大胆的想象力和迷人的美学色彩，更在于其深刻的科学内涵和内在的哲学魅力。班主任工作中善于运用蝴蝶效应，也会给管理带来一场风暴。 　　 　　一、善于发现初期值 　　 　　同轨的几个班，分班的时候，领导们总是尽可能将各项数据平衡。总均分要差不多，各门功课的均分要差不多，男女生比例要差不多，优分人数要差不多，任课老师的配备要差不多。可是，两三年下来，班与班之间的差距依然较大。 　　为什么呢?蝴蝶效应! 　　班主任在遇到一件小事的时候，处理的方法多种多样，不同的处理方法就会产生不同的效应。我在接到一个初一新班时，发现班上的学生在摆放空水瓶时，都把空水瓶整整齐齐地放在箱子里。这是一件非常小的事情，班主任稍不注意就从眼皮底下溜走了。我敏感地发现这是一个初期值