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生本模式下历史教学中的前置作业 　　摘 要： 在历史教学中，教师应采用生本教学模式。结合教学实践，作者认为布置前置作业最为重要，并分析了前置作业问题的设计方法和组织布置要点。 　　关键词： 生本模式 历史教学 前置作业 　　 　　学习是最需要自主的行为，教学应当是学生“主动式”“创新式”的教学，课堂应当以学生为主体，依靠学生，在学生的生本下形成课程的主要内容，把尽可能多的内容教给学生。衡量一节课成功与否要看学生能否积极而主动地探究问题，能否在快乐自觉中获得知识、提高能力。 　　面临高考，面对升学压力，在有限的时间里，我们不可能让学生漫无目的地随意遐想与思索，我们要做学生的“牧者”。在牧场上，牧者不包办羊群的食物，而是把羊群带到水草丰盈的地方，让它们自由地吃草。在学习中，教师就扮演“牧者”这样的角色。在整个教学过程中，教师不是知识的传授者，而是根据考纲提出学习的主题与需要解决的问题，维持必要的教学秩序，给予学生支持、鼓励，还有及时地、恰到好处地引导。［１］知识本身是要靠学生自己发现感悟的，这样获得的知识才更可靠更牢固，这就是生本教学模式的原理。 　　那么，在整个教学过程中，教师除了要有穿针引线、鼓动气氛、驾驭课堂的能力之外，更重要的是设计合情合理合适的作业。在生本模式下，教师共需要提供三种作业，一是前置作业，二是课堂问题，三是课后检测。我认为这三种作业中前置作业最重要。