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相似性原理在物理教学中的应用 　　摘 要：本文结合教学实例，从概念教学、规律教学、习题教学三个角度谈相似性原理在物理教学中的应用。 　　关键词相似性；概念的理解；规律的把握；知识经验的迁移 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2007)3(S)-0022-3 　　 　　1 问题的提出 　　 　　钱学森教授曾经讲过一段往事：“我在美国加州理工学院研究超声速问题的时候，有一次，系里来了一位官员，是美国国会议员，管这方面事的，他问超声速是怎么回事啊。我的老师冯．卡门是很会做科普宣传的，他先不说什么，把国会议员带到他的澡盆边，放上水，用手在水面上划。划得很慢很慢，水波就散开了。于是告诉他这是因为手划得比水波慢，象亚声速；他又划得很快，水波就成尖形两边散开，就象超声速。这位国会议员说他懂了，其实也没完全懂，只是这个意思他大致上明白了。这就是一个怎么让不懂的人懂的形象的例子。” 　　冯?卡门先生的做法是高明的，他把非常深奥的超声速问题调制到议员大致能明白的程度，能把复杂的问题说的形象、生动、直观，使不了解它的人不再感到陌生与困惑。 　　思维科学研究者张光鉴先生从“相似性”这一独特视角建立起思维科学理论――“相似论”。他指出，所谓相似是指客观事物存在的同与变异的矛盾统一；相似论旨在用辩证唯物主义的观点，对客观世界中大量存在的相似现象和原