江苏省连云港市灌南县九年级语文下册 第四单元 17《出师表》教学实录 苏教版.docVIP

17《出师表》教学实录 对联导入。激发兴趣 师：今天，老师带来了三组被打乱的诗句，想请同学们把他们重新组合完整。(出示打乱了的对联) 出师一表真名世，夜半挑灯更细看。 出师一表通今古，远比管乐盖有余。 出师一表千载无，千载谁堪伯仲间? 生l：出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 生2：出师一表千载无，远比管乐盖有余。 生3：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间? 师：大家有什么发现么？ 师：(笑着问)可不是吗?都有“出师一表”，而且都是在赞诵“出师一表”。这“出师一表”是什么呢?我们的历史小博士能不能帮大家解答这个问题啊? 生：可能是说诸葛亮的《出师表》吧。 师：诸葛亮的情况，你能给大家做一个介绍吗? 生：诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐”，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古流芳，成为人们心目中智慧的化身。 师：智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒，除此而外，他忠诚报人的品格也令后人所称道。这三句诗中提到的《出师表》就是力证。 自读课文，扫除障碍 师：下面请大家自由朗读课文。在朗读时，注意字词的读音和句子的断句。 师：大家都读得不错。对句子的朗读节奏把握得很好。下面，我请朗诵表演家瞿弦和先生给大家朗读一遍，请大家在对照他和大家朗读异同的时候，请重点关注：本文先后写了哪些内容?试着把文章的思路整理出来。 师：你了解到文章写了哪些内容? 生：写向刘禅提出了一系列建议。 师：哦，“一系列”建议。哪些建议呢?在课文哪些段落可以找到呢? 生：在课文1—5段写了这些建议。一共三条：一是开张圣听；二是陟罚臧否，不宜异同；三是亲贤臣，远小人。 师：你对这三条建议是如何理解的，有何看法呢? 生：“开张圣听”，就是要广开言路吧，因为只有这样，才能听到真话，从而更好地治理国家；“陟罚臧否，不宜异同”，就是法律面前一律平等，这样人们遵规守法，国家才不至于一片混乱；至于“亲贤臣，远小人”，就是保证国家向良好的方向发展，不被奸臣所害。 师：嗯，解答得真不错，还使用了我们现在的惯用语。看来，对文章的一部分内容已经深有体会了啊。大家还有什么要补充的吗? 生1：我觉得这是诸葛亮在充分分析了当时的形势之后得出的结论。因为，在“三国鼎立”的时候，只有蜀国是最弱小的，如果不发展，必遭灭亡。而要发展壮大，就需要帝王是贤君、明君，而要想成为贤君、明君，就应按诸葛亮提的三条建议去做。所以，诸葛亮提出了这些建议。 生2：诸葛亮重点提出的建议是第三条：亲贤臣远小人。而且这一条建议十分具体，000把自己举荐的人具体特点和优势都一一讲明了。 师：大家读到了吗?有哪些人，又各有怎样的特点? 生：文官有郭攸之、费羿、董允等人，他们的特点是“良实”“忠纯”；武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”。 师：举贤荐能，可谓用心良苦；坦诚进言，可谓竭尽忠诚。除此之外，文章还写了什么呢? 生：诸葛亮还回顾了自己的身世和历史。在课文的第6—7段。 师：我们一起朗读这两段，一边读，一边和诸葛亮一起回顾他过去的岁月，看看他在这里回顾了哪些事情?(生齐读6—7两段) 生：老师，第7段并不都是在回顾过去。 师：哦。很有发现的眼光。不是在回顾过去，那是在写什么呢?这个问题我们一会儿来探讨。现在，我们先来看看诸葛亮回顾了过去哪些事情。大家都看过《三国演义》，对这些事情大致上都应该了解的，我们一起结合原文来明确一下。 生l：有隐居隆中的事——“臣本布衣，躬耕于南阳”。 生2：有三顾茅庐的事——“三顾臣于草庐之中”。 生3：有襄阳兵败的事——“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”。 生4：有白帝城托孤的事——“临崩寄臣以大事”。 生5：有南征孟获的事——“五月渡泸，深入不毛”。 师：人们回顾前尘往事，有人感叹时光匆匆、岁月易老，有人感叹平生多事、磨难万端……21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜? 生：他内心充满着对刘备知遇之恩的感激与报答之情。三顾茅庐时，诸葛亮出于“感激”，也就是被刘备不因为他身份低微，礼贤下士，而再再而三地登门求教而感动才出山相助；后来刘备又在临终之时把国家大事再次托付给他，他感到莫大的信任和感动，当然想要报答这种知遇之恩。 师：诸葛亮对刘备的情感真的有