【金版学案】2014-2015学年高中数学（人教版必修三）课时训练第二章2.2.3用样本的数字特征估计总体的数字特征.pptVIP

第二章　统计 2.2　用样本估计总体 2.2.3　用样本的数字特征估计总体的数字特征 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 1．理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差．能从样本数据中提取基本的数字特征(如平均数、标准差)，并作出合理的解释． 2．会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想． 3．会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想，解决一些简单的实际问题． 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 学习目标 预习导学 典例精析 栏目链接 基础梳理 2．众数：一组数据中，出现最频繁的数值是众数． 例如：一组数据8,13,13,16,23,26,28的众数是________． 12 13 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 3．中位数：将一组数据按由低到高的次序排列，把处在中间位置的一个数据(或最中间两个数的平均数)叫做这组数据的中位数． 例如：一组数据8,13,14,16,23,26,28的中位数是______． 4．标准差：描述一组数据围绕平均数波动的大小，反映了一组数据变化的幅度，用符号s表示，且s≥0.s＝0意味着所有的样本数据都等于样本平均数，s越小表示稳定性越好．假设样本数据为x1，x2，…，xn，则标准差的计算公式为： 16 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 自测评价 B D 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 A B 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 学习目标 预习导学 典例精析 栏目链接 题型一 对中位数、众数、平均数的理解 例1 　高一某班学生年龄分布数据如下：若我们定义已分组的数据中，频数最高的一组称为众数组，而下面数据中众数组的频率为0.5，则x＝__________. 2 3 x 23 2 频数 19 18 17 16 15 年龄 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 点评：1.深刻理解和把握平均数、中位数、众数在反映样本数据上的特点，并结合实际情况，灵活应用． 2．如果样本平均数大于样本中位数，说明数据中存在许多较大的极端值；反之，说明数据中存在许多较小的极端值．在实际应用中，如果同时知道样本中位数和样本平均数，可以使我们了解样本数据中极端数据的信息，帮助我们作出决策． 3．众数、中位数、平均数三者相比较，平均数更能体现每个数据的特征． 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 跟 踪训 练 1．某医院急诊中心关于病人等待急诊的时间记录如下： 1 2 5 8 1 频数 21 20 15 10 5 等待时间/min 病人平均候诊时间的平均数为____________；众数为____________；中位数为____________． 13　 10　 10　 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 题型二 中位数、众数、平均数与频率分布直方图的关系 例2　为了了解高一学生的体能情况，某校抽取部分学生进行一分钟跳绳次数的测试，将所得数据整理后，画出频率分布直方图，图中从左到右各小长方形面积之比为2∶4∶17∶15∶9∶3，第二小组频数为12. 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 (1)第二小组的频率是多少？样本容量是多少？ (2)若次数在110以上(含110次)为达标，试估计该学校全体高一学生的达标率是多少？ (3)在这次测试中，学生跳绳次数的中位数落在哪个小组内？请说明理由． 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 跟 踪训 练 2．某地居民的月收入调查所得数据画的样本的频率分布直方图如下，居民的月收入中位数大约是(　　) A．2 000　　　　　　　　B．2 400 C．2 500 D．2 600 B 课标点击 预习导学 典例精析 栏目链接 题型三 用样本标准差估计总体的稳定性 例3　对划艇运动员甲、乙二人在相同的条件下进行了6次测试，测得他们最大速度的数据如下： 甲：27,38,30,37,35,31； 乙：33,2